Module de formation 9 : La participation de l’apprenant à son évaluation
À l’issue de cette formation, les participantes et les participants seront en mesure de :
- comprendre les principes, les avantages et les limites de l’autoévaluation, de la coévaluation et de l’évaluation par les pairs ;
- analyser des outils permettant d’impliquer les apprenants dans leur évaluation ;
- concevoir un outil de participation de l’élève adapté à leur discipline et à leur contexte.
Préparer et animer une formation avec ce module
Ce module n’est pas un parcours d’autoformation. Il rassemble les ressources nécessaires pour préparer et conduire une formation.
Nous vous recommandons de les utiliser selon la progression suivante.
Étape 1 – Vous approprier les principaux concepts
Commencez par visionner les deux vidéos. Elles présentent progressivement les notions qui seront ensuite mobilisées dans les activités proposées pendant la formation.
Vidéo 1 – Comprendre le processus d’autoévaluation
Cette première vidéo explique ce qu’est réellement l’autoévaluation et en quoi elle dépasse la simple autocorrection ou l’attribution d’une note par l’élève. Elle présente le processus d’autoévaluation en trois étapes : prendre conscience de ses apprentissages, porter un regard critique sur son travail, puis identifier des pistes d’amélioration afin de développer l’autorégulation. La vidéo précise également les conditions nécessaires à la réussite de cette démarche, tant du côté de l’enseignant que de l’apprenant, et propose de nombreux exemples de questions favorisant la réflexion des élèves.
Pour approfondir dans le Guide pédagogique Mise en œuvre de l’évaluation en soutien aux apprentissages – Évaluer pour mieux apprendre :
- les fondements de l’autoévaluation ;
- les trois étapes du processus d’autoévaluation ;
- les conditions favorisant le développement de l’autorégulation.
Vidéo 2 – Autoévaluation, coévaluation et évaluation par les pairs
Cette seconde vidéo présente les trois modalités de participation de l’apprenant à son évaluation : l’autoévaluation, la coévaluation enseignant-élève et l’évaluation par les pairs. Elle met en évidence les avantages, les limites et les conditions de réussite de chacune de ces démarches. À travers plusieurs exemples d’outils et de grilles, elle montre comment organiser des échanges constructifs, développer le jugement des élèves et utiliser ces différentes modalités pour soutenir les apprentissages plutôt que pour simplement attribuer une note.
Pour approfondir dans le Guide pédagogique Mise en œuvre de l’évaluation en soutien aux apprentissages – Évaluer pour mieux apprendre :
- les différentes modalités de participation de l’apprenant à son évaluation ;
- les avantages et les limites de chacune ;
- les principes de conception d’outils d’autoévaluation, de coévaluation et d’évaluation par les pairs.
Étape 2 – Préparer la formation
▶ Consulter le Guide du formateur
Le Guide du formateur présente les objectifs pédagogiques, les activités, les consignes d’animation et les ressources nécessaires pour conduire la formation.
Il accompagne les formateurs dans la mise en œuvre d’activités permettant aux participantes et participants d’analyser des outils existants, d’en comprendre les principes de conception et de créer leurs propres outils favorisant la participation des élèves à leur évaluation.
Étape 3 – Animer la formation
Après avoir préparé votre formation à l’aide du Guide du formateur, utilisez les diaporamas pour accompagner les différentes séquences.
Les diaporamas constituent les supports de projection de la formation. Ils reprennent les notions essentielles, les activités, les exemples et les outils présentés dans les vidéos et développés dans le Guide du formateur.
▶ Diaporama 9.1 – L’autoévaluation : principes et processus
▶ Diaporama 9.2 – Coévaluation et évaluation par les pairs
▶ Diaporama 9.3 – La participation de l’apprenant à son évaluation
Étape 4 – Accompagner les participantes et les participants
▶ Consulter le Carnet du participant
Le Carnet du participant accompagne l’ensemble de la formation.
Il propose les activités, les supports d’analyse, les études de cas et les espaces de travail permettant aux participantes et participants de construire progressivement un outil de participation de l’élève à son évaluation, directement transférable dans leur pratique professionnelle.
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