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Djibouti : Appui au développement d’un laboratoire de recherche en éducation

Djibouti Recherche en éducation

Colloque international « Enseignement des sciences et Éducation au Développement Durable : Faire germer de nouvelles pratiques ! »

Madagascar Maroc Union des Comores Maurice Sénégal Algérie Djibouti Cameroun Gabon Colloque Éducation au Développement Durable sciences Séminaire Chaire UNESCO de développement curriculaire La main à la pâte Réseau des Inspé

Partage de bonnes pratiques pour améliorer l’efficacité des activités APPRENDRE 

Bénin Cameroun Congo Côte d’Ivoire Djibouti Gabon Guinée Haïti Liban Madagascar Maroc Maurice Mauritanie République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Suivi-évaluation

Djibouti : Le programme APPRENDRE salué pour ses effets de levier 

Djibouti Formation continue Formation initiale Suivi-évaluation

[Vidéo] Djibouti :  Vers l’élaboration d’un guide méthodologique pour le développement d’un plan de formation continue des enseignants  

Djibouti Formation continue GTE 6 Ingénierie de formation Pilotage de la qualité

Publication d’un guide pour la formation d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe 

Bénin Burundi Cameroun Union des Comores Congo Côte d’Ivoire Djibouti Madagascar Mauritanie République démocratique du Congo Tchad Sénégal Togo Didactique des mathématiques Formation continue GTE 4 Guides et tutoriels

Résultats de l’appel à communication  « Enseignement des sciences et Education au Développement Durable: retour d’expériences et perspectives »

Algérie Bénin Burundi Cameroun Djibouti Gabon Madagascar Maroc République démocratique du Congo Sénégal Tunisie Appel à communication Recherche en éducation

[Vidéo] Djibouti : publication d’un guide d’évaluation et de certification des compétences enseignantes 

Djibouti évaluation

Djibouti : Des concepteurs de cours en ligne renforcent leurs compétences en scénarisation pédagogique de cours hybrides  

Djibouti GTE 2 TICE Ingénierie de formation
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La république de Djibouti place l’éducation au centre de sa politique de développement. Depuis les années 2000, plusieurs réformes du secteur de l’éducation ont été engagées dans le but d’en améliorer l’accès, la qualité et la pertinence. Quelques avancées ont été notées mais l’accès à l’éducation reste l’un des principaux problèmes du pays, de même que la qualité de l’enseignement, la disponibilité des supports pédagogiques et les disparités socio-économiques, de genre et géographiques. Dans son Schéma directeur 2010 – 2019, le Djibouti veut atteindre en 2019 un taux de scolarisation de 100 % dans le primaire et de 79 % dans le premier cycle du secondaire en 2019.

❍  Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2010 Source (Banque mondiale) : 34%

❍  Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2010 Source (Banque mondiale) : 37%

❍  Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2018 Source (Unesco) : 29.3

❍  Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2018 Source (Unesco) : 25.4

       

4.4%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2010
41 062
Nombre d'enfants non scolarisés en 2018 (en milliers)
6,0 années
Espérance de vie scolaire en 2011
65,1% / 57,3%

TBS / TNS dans le primaire en 2018

47,4% / 0,0%

TBS / TNS dans le secondaire en 2018

8,7%
Pourcentage de redoublants au primaire en 2018
84,4%
Taux de survie en dernière année de primaire en 2013
60,5%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire en 2018

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

Djibouti

Axe 1
Améliorer la formation continue des enseignants et leur développement professionnel 
Axe 2
Renforcer les compétences métier de l’encadrement pédagogique 
Axe 3
Développer les compétences TICE pour l’enseignement et la formation 
Axe 4
Développer la recherche appliquée en éducation et les recherches-actions pour améliorer les apprentissages 
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