Actualités

« Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique francophone » : APPRENDRE publie l’ensemble des études menées dans le cadre de son premier appel à projets de recherche

Algérie Bénin Burkina Faso Cameroun Burundi Côte d’Ivoire Guinée Maroc Liban Madagascar République démocratique du Congo Sénégal Togo Tunisie Recherche en éducation

[Vidéo] Le stress chez les élèves-maîtres : une fatalité ?

Maroc Genre et parcours professionnels Recherche en éducation

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels à projets International Recherche en éducation

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

Tunisie Togo Tchad Sénégal Rwanda République démocratique du Congo République centrafricaine Niger Mauritanie Maurice Maroc Madagascar Mali Liban Haïti Guinée Gabon Djibouti Côte d’Ivoire Congo Cameroun Burundi Burkina Faso Bénin Algérie Communications et publications

Projets de recherche

« FORMAREL » : Plateforme de formation des enseignants à l’usage des REL

Les ressources éducatives libres (REL) favorisent une éducation de qualité équitable, inclusive, ouverte et participative en vue de l’instauration de sociétés de savoir où chacun trouverait sa place. Les REL sont des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d’autres, sans restriction ou avec des restrictions limitées. Ce projet se présente sous forme d’une plateforme de formation qui vise à renforcer les capacités en matière d’éducation ouverte et de ressources éducatives libres (REL) parmi le personnel enseignant du secondaire qualifiant.

Transition primaire-collège au Bénin, Maroc, et Tunisie. Etat des lieux, comparaison et perspectives de l’enseignement de l’arithmétique et de l’algèbre.

Cette étude poursuit les trois objectifs suivants :

  • Faire une analyse du savoir à enseigner relativement au développement de la pensée algébrique dans les programmes officiels dans chacun des 3 pays ;
  • Comparer ces programmes afin de rendre compte de la manière dont ils préparent les élèves du primaire à l’algèbre du collège : enquêtes auprès des élèves du primaire et du collège ;
  • Documenter les raisonnements mobilisés par les élèves de la dernière année du primaire et de la première année du collège dans la résolution de problèmes de comparaison ainsi que dans la résolution des problèmes de généralisation ;
  • Documenter les pratiques déclarées des enseignants du primaire et du collège en regard d’activités de résolution de problèmes de comparaison et de problèmes de généralisation.

Étude des facteurs de stress psychosociaux chez les enseignants contractuels stagiaires au CRMEF Rabat

Ce projet vise à concevoir les éléments, facteurs de stress, mesures de précautions, impacts du stress, pouvant influencer plus de 800 enseignants stagiaires lors de leurs formations au Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation (Rabat – Salé – Kenitra).

Le Maroc s’est engagé sur une trajectoire de développement stable depuis la fin des années 90. En 2019, le Maroc a atteint l’universalisation dans l’accès à l’enseignement primaire. En revanche, les taux de participation dans l’enseignement secondaire restent faibles par rapport à des pays de niveaux de développement similaires. Les taux de redoublement et de décochage restent élevés et le nombre moyen d’années de scolarité est actuellement estimé à 4,3, un chiffre inférieur aux pays voisins de niveaux de développement similaires. L’enseignement fondamental est obligatoire jusqu’à 16 ans au Maroc. Le premier cycle d’enseignement accueille les élèves de 6 à 12 ans pour une durée de 6 ans (le primaire) alors que le premier cycle de l’enseignement secondaire (secondaire collégial) accueille les élèves de 13 à 16 ans pour une durée de 3 ans. Au niveau du second cycle de l’enseignement secondaire (secondaire qualifiant), l’enseignement se compose d’un cycle de tronc commun d’une année suivi d’un cycle de baccalauréat sur deux années.

❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2009 Source (Banque mondiale) : 38%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2009 Source (Banque mondiale) : 42%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2017 Source (Unesco) : 28.0
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2017 Source (Unesco) : 20.2

5.2%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2009
117 890
Nombre d'enfants non scolarisés en 2017
13,5 années
Espérance de vie scolaire en 2017
54,0% / 96,8%

TBS / TNS dans le primaire en 2017

79,7% / 63,3%

TBS / TNS dans le secondaire en 2017

10,5%
Pourcentage de redoublants au primaire (2016-2017)
95,1%
Taux de survie en dernière année de primaire en 2016
92,7%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire en 2017

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr