Actualités

« Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique francophone » : APPRENDRE publie l’ensemble des études menées dans le cadre de son premier appel à projets de recherche

Algérie Bénin Burkina Faso Cameroun Burundi Côte d’Ivoire Guinée Maroc Liban Madagascar République démocratique du Congo Sénégal Togo Tunisie Recherche en éducation

Au Burkina Faso, APPENDRE forme des encadreurs du post primaire en didactique des disciplines

Burkina Faso Didactique des disciplines

Le Burkina Faso renforce ses capacités en observation des pratiques enseignantes

Burkina Faso Observation et analyse des pratiques enseignantes

Première prise en main de l’application mobile APPRENDRE-EV@LANG par des enseignants

Côte d’Ivoire Burundi Burkina Faso Liban Madagascar Niger République démocratique du Congo Tchad Sénégal Mali Français TICE France Education international

[Vidéo] Revivez les temps forts du premier atelier sur l’Observation et l’Analyse des Pratiques Enseignantes (OAPE)

Cameroun Niger Burundi Burkina Faso Gabon Sénégal Bénin Observation et analyse des pratiques enseignantes

Burkina Faso: APPRENDRE mobilise un expert pour accompagner 40 formateurs dans la production d’outils d’analyse des pratiques enseignantes

Burkina Faso Observation des pratiques enseignantes Production d’outils de formation

Université d’été au Burkina Faso: retour en vidéo sur deux semaines de formation pour 250 enseignants de mathématiques

Burkina Faso Didactique des mathématiques Formation continue

Appel à communications : le Burkina Faso organise un colloque international pour favoriser la diffusion des résultats de la recherche en éducation

Burkina Faso Bénin Côte d’Ivoire Sénégal Niger Togo Actualité de nos partenaires Recherche en éducation

Appel à propositions en Afrique francophone : générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun République centrafricaine Tchad Union des Comores Togo Sénégal Côte d’Ivoire Congo Djibouti Guinée Madagascar Mali Mauritanie Niger République démocratique du Congo Appels à projets Apprentissage en milieu bilingue ou plurilingue Egalité des genres Formation initiale et continue

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels à projets International Recherche en éducation

Renforcement du programme APPRENDRE pour la professionnalisation des enseignants du primaire et du secondaire

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi

Deuxième séminaire international sur la recherche en éducation au Bénin

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Recherche en éducation

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

Tunisie Togo Tchad Sénégal Rwanda République démocratique du Congo République centrafricaine Niger Mauritanie Maurice Maroc Madagascar Mali Liban Haïti Guinée Gabon Djibouti Côte d’Ivoire Congo Cameroun Burundi Burkina Faso Bénin Algérie Communications et publications

Identification des outils de formation existants au Burkina Faso

Burkina Faso

Ressources

Didactique des mathématiques – Annexes

Formateur Enseignant Élève-Enseignant
PDF

Psychopédagogie – Introduction

Formateur Enseignant Élève-Enseignant
2017 PDF

Ethique et déontologie – Introduction

Formateur Enseignant Élève-Enseignant
PDF

Didactique du français – Introduction

conduite d'une séance création de contenus de cours
Formateur Enseignant Élève-Enseignant
2017 PDF

Fiches OPERA et IFADEM

Ces fiches ont été conçues dans le cadre d’un atelier de formation d’encadreurs pédagogiques du primaire, au Burkina…

Projets de recherche

Compétences TIC et compétences informationnelles des élèves au Burkina Faso : cas des collégiens et lycéens du lycée professionnel régional du Centre

Ce projet vise à analyser les compétences informationnelles des élèves du lycée professionnel régional du Centre (collégiens et lycéens) en situation d’apprentissage en vue de dresser le profil informationnel de cette population à l’ère numérique. 

Il s’agit précisément : 

  • D’observer, en situation de classe, les pratiques informationnelles sur le Web d’élèves du lycée professionnel régional du Centre de Ouagadougou ;
  • De les analyser pour en dresser le profil ;
  • De proposer des modules de formation pour une exploitation plus efficace des ressources numériques par les élèves en vue d’améliorer leurs apprentissages.

Contribuer à la réalisation d’une éducation de base obligatoire au Burkina Faso

La présente recherche a pour objet de déterminer les freins et les leviers de la transition entre l’école et le collège par l’analyser des variables déterminantes de cette transition afin que des stratégies puissent être préconisées et contribuer ainsi à la réalisation de la scolarisation obligatoire.

Améliorer l’environnement de la transition école-collège en Subsaharienne : Cas du Cameroun, Tchad et Burkina Faso

La présente étude vise globalement à identifier et à examiner les mécanismes permettant de contribuer à une meilleure transition école-collège dans les pays d’Afrique Subsaharienne de manière générale et plus spécifiquement au Cameroun, au Tchad et au Burkina Faso). Le but est de proposer des recommandations de politiques éducatives susceptibles de faciliter le processus de la transition école-collège, en mettant un accent particulier sur celles susceptibles d’éliminer les disparités de genre.

Recherche sur les pratiques enseignantes dans les écoles primaires bilingues au Burkina Faso

Dans un contexte burkinabé où l’éducation bilingue est introduite depuis plus de deux décennies, la question des pratiques enseignantes est restée ignorée jusque-là même si quelques évaluations ont porté sur les acquis des élèves. L’objet de cette recherche est justement d’interroger ces pratiques en vue de tirer des enseignements sur l’efficacité de leurs actions.

Amélioration de l’enseignement/apprentissage des mathématiques dans les écoles bilingues Moore/français et Fulfulde-Français au Burkina Faso

Les objectifs de cette recherche sont de procéder à une description et à une synthèse critique des recherches récentes sur l’enseignement bilingue (langue nationale/français) au Burkina Faso.

Il s’agira de faire un diagnostic et une analyse des dispositifs pédagogiques de l’enseignement bilingue (langue nationale/français), dans le pays, et préconiser une amélioration de ces dispositifs à la lumière des recherches actuelles sur le bilinguisme. Ainsi, la conception des pistes didactiques pour analyser les pratiques enseignantes bilingues sera envisagé

Le Burkina Faso envisage un système éducatif démocratisé et ouvert au monde et à même de développer les compétences et l’expertise nécessaires pour répondre aux besoins du développement socio-économique du Burkina Faso. Depuis 2016, le Burkina Faso a développé un nouveau Programme sectoriel de l’éducation et de la formation – PSEF 2017 – 2030 qui vise à assurer l’achèvement universel du cycle primaire et établir une éducation de base équitable et de qualité pour tous.
Les politiques retenues au sein du PSEF sont notamment :
 les mesures de développement de l’accès à l’éducation, avec un accent sur l’éducation de base et le développement du post-primaire maintenant envisagé dans deux voies, l’enseignement général d’une part et la formation technique et professionnelle d’autre part,
 l’approfondissement de la déconcentration et de la décentralisation, qui visent l’amélioration de l’efficience d’ensemble de l’emploi des ressources dans le système éducatif,
 les politiques de résorption des disparités, dont la finalité est d’atteindre l’équité dans l’accès comme dans la qualité,
 les politiques relevant le défi de la qualité.


❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2015 Source (Banque mondiale) : 58%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2015 Source (Banque mondiale) : 22%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2017 Source (Unesco) : 40.6
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2017 Source (Unesco) : 23.3

4.1%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2015
74 662
Nombre d'enfants non scolarisés en 2017 (en milliers)
8,9 années
Espérance de vie scolaire (2017)
93,7% / 76,4%

TBS / TNS dans le primaire en 2017

38,1% / 29,1%

TBS / TNS dans le secondaire en 2017

6,4%
Pourcentage de redoublants en primaire (2017)
65,6%
Taux de survie en dernière année de primaire (2016)
63,5%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire (2017)

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

Burkina Faso

Axe 1
Renforcement des capacités d’encadrement pédagogique des professeurs
Axe 2
Utilisation et déploiement des outils d'observation de pratiques enseignantes pour un développement professionnel pratique des enseignants
Axe 3
Appui aux dispositifs de la formation initiale dans les ENEP et à l’ENS
Axe 4
Appui au pilotage des innovations pédagogiques dans le système éducatif burkinabé
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