APPRENDRE a consacré son deuxième webinaire à la restitution des résultats d’une étude comparative des systèmes de formation initiale des enseignants au Bénin, au Burundi, au Cameroun, au Kenya, à Madagascar, au Mali, en République démocratique du Congo et au Vietnam. Le webinaire, ainsi que l’étude, sont désormais en ligne.
Pendant deux semaines, des enseignants de mathématiques recrutés avec une licence ou un DEUG en économie et gestion suivront un programme de remédiation afin d’améliorer leurs capacités académiques, didactiques et pédagogiques.
Mafakha Touré et Moustapha Touré, experts en éducation, interviendront du 1 au 5 décembre à Thiès, afin d’appuyer la conception de modules de formation des personnels des Centres Régionaux de Formation des Personnels de l’Éducation (CRFPE), chargés de la formation initiale et continue des personnels du préscolaire, de l’élémentaire, de l’enseignement moyen général, du non formel ainsi que des personnels administratifs et techniques de l’éducation. Ces modules seront élaborés sur la base du cadre d’orientation adopté par le Ministère de l’Education.
Le Niger, à l’instar de plusieurs autres pays, fait de l’amélioration de la qualité de l’éducation une orientation forte de sa politique éducative. Pour atteindre ses objectifs, le pays s’est engagé vers le processus de professionnalisation des enseignants. C’est dans cette optique que le gouvernement a élaboré un référentiel métier qui concerne tous les enseignants, du préscolaire, primaire et secondaire, ainsi que les directeurs d’école et les chefs d’établissement.
Le GTE 1 “Professionnalisation des acteurs” vise à améliorer les enseignements-apprentissages en partant d’une observation et d’une analyse des pratiques enseignantes. Des ateliers de sensibilisation à la démarche d’analyse de pratiques professionnelles (APP) ont été menés en 2018 et 2019, auprès de cadres de l’éducation, au Sénégal, au Burkina, au Bénin, au Niger, au Tchad, et au Burundi. L’élaboration de ce premier cahier de fiches s’inscrit dans une volonté de prolonger, de compléter et d’approfondir le travail déjà réalisé lors de ces ateliers de formation.
Parmi les objectifs du programme APPRENDRE figure celui de favoriser le lien entre la recherche et les politiques publiques en éducation. Le programme APPRENDRE a ainsi lancé en avril 2019, un appel à projets sur la thématique de la transition école / collège. Il s’agit notamment d’étudier les freins et les leviers en vue d’une meilleure adéquation entre l’offre éducative au primaire et au collège. 9 projets de recherche ont été sélectionnés.
APPRENDRE a consacré son deuxième webinaire à la restitution des résultats d’une étude comparative des systèmes de formation initiale des enseignants au Bénin, au Burundi, au Cameroun, au Kenya, à Madagascar, au Mali, en République démocratique du Congo et au Vietnam. Le webinaire, ainsi que l’étude, sont désormais en ligne.
Dans le cadre du soutien à la recherche en éducation, le programme APPRENDRE, porté par l’AUF et financé par l’Agence Française de Développement (AFD), a lancé 3 appels à projet de recherche pour un budget total d’environ 1,2 million d’euros. Ces projets sont financés au bénéfice de 19 pays dont 17 d’Afrique francophone, Haïti et le Liban. Au total, 35 initiatives ont été retenues.
Afsata Paré-Kaboré est professeur titulaire des universités en sciences de l’éducation à l’Université Norbert Zongo à Koudougou au Burkina Faso et coordinatrice du groupe thématique d’expertise du programme APPRENDRE intitulé « Rénovation de la formation initiale ». Dans cet entretien, elle nous explique comment APPRENDRE s’engage dans la refonte de la formation initiale en Afrique subsaharienne.
Le programme APPRENDRE a développé un outil en ligne qui recense et donne accès aux thèses publiées consacrées à l’enseignement primaire et secondaire dans les pays francophones émergents et en développement.
Cette vidéo a pour objectif de construire une séquence de leçon dans une classe à effectif pléthorique en privilégiant des formes de regroupement favorisant les interactions élève-élève. Elle présente une séquence pédagogique mettant en œuvre la gestion efficace d’une classe à effectif pléthorique, en tenant compte des caractéristiques liées au genre et à l’inclusion.
D’une correction collective à une gestion des erreurs présente une séquence d’une série de vidéos sur les pratiques de classe au Burkina Faso issue du projet OPERA.
L’Institut National pour la Formation et la Recherche en Education (INFRE) est une structure performante, réactive et proactive à travers la qualité de la formation des acteurs de l’école et la recherche action en éducation, au Bénin et dans la sous-région, tout en se fondant sur une pensée critique, un esprit de créativité et d’innovation. L’INFRE met à la disposition des enseignants une collection de différents outils d’apprentissage pour les écoles primaire.
Le parcours « élaborer une fiche pédagogique » vous permet en quelques étapes d’apprendre à concevoir une fiche pédagogique avec des activités, des ressources, une sélection de liens et une évaluations de la formation.
Cette vidéo pour la formation d’enseignant.e inspirée de la recherche OPERA (Observation des pratiques enseignantes dans leur rapport avec les apprentissages des élèves) présente l’organisation des apprentissages par le travail de groupes.
En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de traceurs (cookies) afin de réaliser des statistiques anonymes de visites et vous fournir le meilleur service possible.D'accordPolitique de confidentialité
Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
