Module de formation 3 : La régulation des apprentissages
À l’issue de cette formation, les participantes et les participants seront en mesure de :
- distinguer les différents types de régulation des apprentissages ;
- comprendre le rôle de la rétroaction dans l’évaluation en soutien à l’apprentissage ;
- analyser les pratiques de régulation mises en œuvre en classe ;
- accompagner les enseignantes et les enseignants dans la formulation de rétroactions efficaces.
Préparer et animer une formation avec ce module
Ce module n’est pas un parcours d’autoformation. Il rassemble les ressources nécessaires pour préparer et conduire une formation.
Nous vous recommandons de les utiliser selon la progression suivante.
Étape 1 – Vous approprier les principaux concepts
Commencez par visionner les deux vidéos. Elles présentent les notions essentielles qui seront ensuite mobilisées dans les activités proposées tout au long de la formation.
Vidéo 1 – L’évaluation en cours d’apprentissage et la régulation
Cette vidéo présente :
- les principes de l’évaluation en cours d’apprentissage ;
- les fonctions de rétroaction et de régulation ;
- les caractéristiques de l’évaluation formative ;
- le rôle de l’enseignant dans l’ajustement des apprentissages ;
- les questions à se poser pour adapter les pratiques pédagogiques.
Pour approfondir dans le Guide pédagogique Mise en œuvre de l’évaluation en soutien aux apprentissages – Évaluer pour mieux apprendre :
- Chapitre 2 – La régulation des apprentissages (p. 40 à 61), en particulier :
- les fonctions de la régulation ;
- les principes de la régulation ;
- les liens entre régulation et apprentissage ;
- Chapitre 5 – La correction, les annotations et la remédiation (p. 87 à 94), pour approfondir les rétroactions favorisant la progression des élèves.
Vidéo 2 – Les régulations proactive, interactive et rétroactive
Cette vidéo explique les principes de l’évaluation en cours d’apprentissage et montre en quoi elle se distingue d’une évaluation centrée uniquement sur la certification. Elle présente les deux fonctions essentielles de l’évaluation formative – la rétroaction et la régulation – et montre comment elles permettent d’ajuster à la fois les apprentissages des élèves et les pratiques pédagogiques des enseignantes et des enseignants.
Pour approfondir dans le Guide pédagogique Mise en œuvre de l’évaluation en soutien aux apprentissages – Évaluer pour mieux apprendre :
- Chapitre 2 – La régulation des apprentissages (p. 40 à 61), consacré aux fondements de la régulation et à son rôle dans les apprentissages.
- Chapitre 5 – La correction, les annotations et la remédiation (p. 87 à 94), pour approfondir la fonction de rétroaction.
Étape 2 – Préparer la formation
▶ Consulter le Guide du formateur
Le Guide du formateur présente le déroulement de la formation, les objectifs de chaque activité, les consignes d’animation ainsi que les ressources nécessaires pour préparer les différentes séquences.
Les activités permettent notamment d’analyser les différents types de régulation, d’étudier les caractéristiques d’une rétroaction efficace et de réfléchir au rôle de l’enseignant régulateur.
Étape 3 – Animer la formation
Les trois diaporamas accompagnent les différentes séquences du module.
Ils sont conçus pour être utilisés conjointement avec le Guide du formateur.
- Diaporama 3.1 : comprendre la régulation des apprentissages, ses fonctions et ses fondements.
- Diaporama 3.2 : analyser les caractéristiques d’une rétroaction efficace et les pratiques de régulation en classe.
- Diaporama 3.3 : concevoir des situations favorisant la régulation des apprentissages et réfléchir aux pratiques professionnelles.
Étape 4 – Accompagner les participantes et les participants
▶ Consulter le Carnet du participant
Le Carnet du participant est utilisé tout au long de la formation.
Il permet de réaliser les activités proposées, d’analyser des situations de classe, d’identifier différents types de régulation, de réfléchir à la qualité des rétroactions et de conserver une trace des apprentissages réalisés.
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