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Partage de bonnes pratiques pour améliorer l’efficacité des activités APPRENDRE 

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A Haïti, près de 140 enseignants ont testé leur niveau de français grâce à APPRENDRE-EV@LANG 

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Voir ou revoir le séminaire international de recherche en éducation “Accompagner le développement du cycle fondamental : l’enjeu de la transition école/collège”

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Revue Frantice.net : Publication du numéro “Réalités éducatives africaines et ailleurs…” 

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Première rencontre entre les 22 représentants d’APPRENDRE  

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Des perspectives de collaboration se dessinent entre Haïti et APPRENDRE 

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Appel à communication : Colloque international des sciences de l’éducation et de la formation dans les pays en voie de développement

Haïti Appel à communication Recherche en éducation

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels International Recherche en éducation

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

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Projets de recherche

Accrochage et décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire au Bénin, au Gabon à Haïti et au Niger : une analyse des facteurs associés grâce à un modèle en pistes causales

L’objectif général de cette recherche est d’analyser le rôle et les mécanismes à travers lesquels les facteurs individuels, familiaux et scolaires contribuent à l’hétérogénéité de la situation de l’accrochage et au décrochage lors de la transition primaire secondaire des élèves au Bénin, au Gabon, à Haïti et au Niger.

L’accès à l’éducation n’est pas encore accessible pour tous les enfants et le système éducatif haïtien présente de nombreux dysfonctionnements. Le système scolaire national est dominé par le secteur non-public, l’enseignement étant dans ce cas dispensé par des organismes religieux, non gouvernementaux ou à but lucratif. Plus de 80 % des écoles primaires ne sont pas publiques et accueillent plus de 80 % de l’ensemble des élèves. Dans le même temps, la gouvernance du système éducatif est problématique avec des niveaux de corruption élevés à tous les niveaux du système. Le gouvernement a fait de l’accès à une éducation de qualité l’une de ses priorités. Dans son Plan Décennal d’Éducation et de Formation (PDEF) 2017-2027, trois (3) axes d’interventions sont ciblés : l’accès dans l’équité, la qualité dans l’équité et la gouvernance. Pour chacun de ces axes, des programmes spécifiques sont identifiés de manière à toucher tous les sept (7) segments clés du système éducatif haïtien.


❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire : Information non disponible
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire : Information non disponible
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire : Information non disponible
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire : Information non disponible

2.4%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2016
0
Nombre d'enfants non scolarisés en 2017
0,0 années
Espérance de vie scolaire (2016-2017)
0,0% / 0,0%

TBS / TNS dans le primaire en 2017

0,0% / 0,0%

TBS / TNS dans le secondaire en 2017

0,0%
Pourcentage de redoublants en primaire (2016-2017)
0,0%
Taux de survie en dernière année de primaire (2016-2017)
0,0%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire (2016-2017)

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr