Actualités

« Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique francophone » : APPRENDRE publie l’ensemble des études menées dans le cadre de son premier appel à projets de recherche

Algérie Bénin Burkina Faso Cameroun Burundi Côte d’Ivoire Guinée Maroc Liban Madagascar République démocratique du Congo Sénégal Togo Tunisie Recherche en éducation

Première prise en main de l’application mobile APPRENDRE-EV@LANG par des enseignants

Côte d’Ivoire Burundi Burkina Faso Liban Madagascar Niger République démocratique du Congo Tchad Sénégal Mali Français TICE France Education international

[Vidéo] Revivez les temps forts du premier atelier sur l’Observation et l’Analyse des Pratiques Enseignantes (OAPE)

Cameroun Niger Burundi Burkina Faso Gabon Sénégal Bénin Observation et analyse des pratiques enseignantes

Réseaux scolaires au Burundi : APPRENDRE s’apprête à publier un rapport faisant état de leur fonctionnement

Burundi Formation continue

Retour sur le 3ème Séminaire international organisé par APPRENDRE : “Se professionnaliser en collaborant”

Bénin Burundi Côte d’Ivoire Sénégal Mali Formation continue Webinaire

Rapport d’étude et webinaire “une radioscopie de la formation initiale des enseignants dans 8 pays”

Madagascar Bénin Mali Cameroun Burundi République démocratique du Congo Etude Formation initiale Kenya Recherche en éducation Vietnam Webinaire

Appel à propositions en Afrique francophone : générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun République centrafricaine Tchad Union des Comores Togo Sénégal Côte d’Ivoire Congo Djibouti Guinée Madagascar Mali Mauritanie Niger République démocratique du Congo Appels à projets Apprentissage en milieu bilingue ou plurilingue Egalité des genres Formation initiale et continue

Analyse des pratiques enseignantes au Burundi

Burundi Inspecteurs

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels à projets International Recherche en éducation

Renforcement du programme APPRENDRE pour la professionnalisation des enseignants du primaire et du secondaire

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi

Le BURUNDI adhère au programme APPRENDRE

Burundi

Deuxième séminaire international sur la recherche en éducation au Bénin

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Recherche en éducation

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

Tunisie Togo Tchad Sénégal Rwanda République démocratique du Congo République centrafricaine Niger Mauritanie Maurice Maroc Madagascar Mali Liban Haïti Guinée Gabon Djibouti Côte d’Ivoire Congo Cameroun Burundi Burkina Faso Bénin Algérie Communications et publications

Ressources

Projets de recherche

Évaluation des apprentissages et analyse des pratiques de classe au Burundi

Une recherche est nécessaire en vue de cerner la manière dont les enseignants mettent en œuvre les orientations curriculaires prévues, la façon dont ils évaluent les apprentissages des élèves, et le degré d’implication de ces derniers dans le processus de formation. Dès lors, le projet pose les questions suivantes : Dans quelle mesure l’enseignant met-il en œuvre les contenus et les procédés méthodologiques prévus dans le guide de l’enseignant et pourquoi ? Dans quelle mesure l’enseignant tient-il compte des difficultés d’apprentissage des élèves en dispensant une leçon donnée ? Quelle place occupent les élèves dans le processus d’enseignement apprentissage ?

Enseignements-apprentissages bi-plurilingue au Burundi

L’objet de ce projet porte sur le bi-plurilinguisme au Burundi pour en décrire la situation à l’école primaire où aucune étude sur les pratiques linguistiques et l’efficacité des apprentissages n’a été faite. Quatre objectifs sont définis : Analyser des pratiques réelles d’enseignement et d’apprentissage bi-plurilingue ; Identifier les défis liés au changement de la langue d’enseignement- apprentissage ; Comparer l’enseignement du kirundi et du français : il s’agira de vérifier si l’enseignement bi-plurilingue se fait de façon décloisonnée ou cloisonnée ; Proposer des leviers d’enseignement-apprentissage en/du français.

L’éducation est un objectif prioritaire du gouvernement burundais. Au cours de la dernière décennie, le niveau primaire a connu une forte croissance de ses effectifs pour atteindre l’universalisation de l’enseignement. Le pays s’est doté d’un nouveau Programme Sectoriel de Développement de l’Éducation et de la Formation pour la période 2013-2020 qui consacre la réforme de l’enseignement fondamental en vue d’atteindre une éducation de qualité pour tous. Suite aux événements sociopolitiques survenus en 2015, le gouvernement a développé un Plan de transition à moyen terme (PTE 2018-2020) pour concentrer ses efforts sur l’enseignement fondamental, et préserver les autres niveaux avant de préparer un plan sectoriel complet à la fin de la période du plan de transition.

❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2013, Source (Banque mondiale) : 45%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2013 Source (Banque mondiale) : 27%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2017 Source (Unesco) : 49.6
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2017 Source (Unesco) : 28.0

4.3%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2017
45 208
Nombre d'enfants non scolarisés en 2017 (en milliers)
11,3 années
Espérance de vie scolaire (2016-2017)
126,1% / 96,6%

TBS* / TNS* dans le primaire en 2017

50,3% / 28,9%

TBS* / TNS* dans le secondaire en 2017

23,8%
Pourcentage de redoublants en primaire (2016-2017)
43,2%
Taux d’achèvement (2016-2017)
70,3%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire (2016-2017)

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

 

Burundi

Axe 1
Mise en place des réseaux scolaires par leur institutionnalisation et leur possibilité de réponse locale aux problèmes matériels et de formation de proximité
Axe 2
Amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en français et en sciences
Axe 3
Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques
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