République démocratique du Congo

Actualités

Publication d’un guide pour la formation d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe 

Bénin Burundi Cameroun Union des Comores Congo Côte d’Ivoire Djibouti Madagascar Mauritanie République démocratique du Congo Tchad Sénégal Togo Didactique des mathématiques Formation continue GTE 4 Guides et tutoriels

Résultats de l’appel à communication  « Enseignement des sciences et Education au Développement Durable: retour d’expériences et perspectives »

Algérie Bénin Burundi Cameroun Djibouti Gabon Madagascar Maroc République démocratique du Congo Sénégal Tunisie Appel à communication Recherche en éducation

République Démocratique du Congo : lancement d’un projet de recherche sur l’entrée et le maintien dans le métier des enseignants de la province du Sud-Kivu  

République démocratique du Congo Entrée dans le métier d'enseignant Recherche en éducation

Nouvelle édition du concours international « Mon innovation pédagogique en 120 secondes » sur le thème du développement durable

Gabon Cameroun République démocratique du Congo Tunisie Concours Développement durable Pédagogie TICE

Première rencontre entre les 22 représentants d’APPRENDRE  

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Côte d’Ivoire Djibouti Gabon Guinée Haïti Madagascar Mali Mauritanie Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Sénégal Tchad Togo Union des Comores Communications et publications Suivi-évaluation

[Vidéos] Journée mondiale des enseignants: transformer l’éducation avec les TICE

Bénin République démocratique du Congo Formation continue GTE 2 TICE

Au Maroc et en République démocratique du Congo, des formateurs continuent de renforcer leurs compétences en observation et analyse des pratiques 

Maroc République démocratique du Congo GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

[Vidéo] Journée internationale des droits des femmes : Pour un monde de la recherche africain plus paritaire 

Guinée République démocratique du Congo genre

APPRENDRE accompagne la mise en œuvre de la réforme de la formation initiale et continue en RDC

République démocratique du Congo Rénovation de la formation

République démocratique du Congo : premier atelier de sensibilisation à l’Observation et l’Analyse des Pratiques Enseignantes

République démocratique du Congo GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

« Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique francophone » : APPRENDRE publie l’ensemble des études menées dans le cadre de son premier appel à projets de recherche

Algérie Bénin Burkina Faso Cameroun Burundi Côte d’Ivoire Guinée Maroc Liban Madagascar République démocratique du Congo Sénégal Togo Tunisie Recherche en éducation

Première prise en main de l’application mobile APPRENDRE-EV@LANG par des enseignants

Côte d’Ivoire Burundi Burkina Faso Liban Madagascar Niger République démocratique du Congo Tchad Sénégal Mali Français TICE France Education international

Rapport d’étude et webinaire “une radioscopie de la formation initiale des enseignants dans 8 pays”

Madagascar Bénin Mali Cameroun Burundi République démocratique du Congo Etude Formation initiale Kenya Recherche en éducation Vietnam Webinaire

Appel à propositions en Afrique francophone : générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun République centrafricaine Tchad Union des Comores Togo Sénégal Côte d’Ivoire Congo Djibouti Guinée Madagascar Mali Mauritanie Niger République démocratique du Congo Appels à projets Apprentissage en milieu bilingue ou plurilingue Egalité des genres Formation initiale et continue

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels à projets International Recherche en éducation

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

Tunisie Togo Tchad Sénégal Rwanda République démocratique du Congo République centrafricaine Niger Mauritanie Maurice Maroc Madagascar Mali Liban Haïti Guinée Gabon Djibouti Côte d’Ivoire Congo Cameroun Burundi Burkina Faso Bénin Algérie Communications et publications

Ressources

Projets de recherche

Les déterminants de l’entrée et maintien dans le métier d’enseignements primaire et secondaire dans la province du Sud-Kivu

L’objectif général de l’étude est de contribuer à l’explication des motivations et des facteurs d’entrée et de maintien dans le secteur de l’enseignement, les pays de l’Afrique subsaharienne étant en manque profond. 

Qualité de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base au NordKivu : du niveau de connaissances des apprenants aux pratiques didactiques

L’activation cognitive par des tâches complexes est l’une de nombreuses pratiques qui soutiennent le développement de la « literacy » mathématique et est efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves à côté de la gestion efficace de la classe et du bon climat d’apprentissage (OCDE, 2015). Cette activation cognitive nécessite l’usage des méthodes actives et participatives (Miled, 2005 cité par Meziane, 2014).

La République démocratique du Congo se donne pour objectif de construire un système éducatif inclusif et de qualité contribuant au développement national, à la promotion de la paix et d’une citoyenneté démocratique. Dans sa Stratégie sectorielle de l’éducation et de la formation 2016-2025, trois axes stratégiques ont été retenus pour construire le système éducatif de 2025 :
 Promouvoir un système éducatif plus équitable, au service de la croissance et de l’emploi, avec trois orientations majeures (mettre en place la gratuité effective de l’école primaire ; préparer l’extension du cycle d’éducation de base à 8 années ; adapter les formations pour favoriser l’insertion sociale des jeunes).
 Créer les conditions d’un système éducatif de qualité, avec deux orientations principales (mettre en place des systèmes de suivi et d’assurance qualité ; apporter un environnement éducatif propice à l’apprentissage).
 Instaurer une gouvernance transparente et efficace, avec deux orientations principales (renforcer la gouvernance du système par la mise en place de normes et de mécanismes transparents de gestion des ressources ; rendre la gestion plus efficace et équitable à tous les niveaux, en s’appuyant sur des partenariats mieux organisés).
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2013 Source (Banque mondiale) : 62%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2013 Source (Banque mondiale) : 14%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2015 Source (Unesco) : 33.2
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2015 Source (Unesco) : 14.2

1.4%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2017
Nombre d'enfants non scolarisés en 2015 (en milliers)
9,6 années
Espérance de vie scolaire (2013)
108,0% / %

TBS* / TNS* dans le primaire en 2015

46,1% / %

TBS* / TNS* dans le secondaire en 2015

9,8%
Pourcentage de redoublants en primaire (2015)
45,2%
Taux de survie en dernière année de primaire (2014)
69,9%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire (2015)

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

République démocratique du Congo

Axe 1
Appuyer le pilotage stratégique des dispositifs de formation des enseignants et de remédiation pédagogique
Axe 2
Renforcer le suivi-évaluation des dispositifs de formation continue des enseignants et de remédiation pédagogique
Axe 3
Appui méthodologique a la révision des programmes scolaires de l’éducation de base et la production de matériels didactiques de l’enseignement bilingue
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