Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences

Le GTE 4 se donne pour objectif général de contribuer à l’amélioration de la formation des élèves dans les disciplines relevant des sciences dites dures : mathématiques, sciences de la nature (biologie, géologie), sciences de la matière (physique, chimie). De manière plus spécifique, cet objectif se décline selon deux orientations non exclusives l’une de l’autre :

1. Soutenir les actions de développement professionnels des enseignant.e.s et de leurs formateurs et formatrices ainsi que la production de ressources pédagogiques adaptées aux réalités des contextes. Au plan opérationnel, le GTE 4 travaillera à la mise en œuvre d’actions qui pourront relever spécifiquement de l’une ou l’autre de ces orientations, mais une attention particulière sera portée au développement d’actions au sein desquelles « recherche » et « formation » se verront mutuellement nourries.

2. Favoriser le développement de la recherche sur l’enseignement et les apprentissages de ces disciplines (recherches en didactique des mathématiques, des sciences, notamment) dans les pays du périmètre d’APPRENDRE, et la diffusion des résultats qui en sont issus vers les communautés scientifiques et éducatives.

Apprentissage de la lecture et de l’écriture et langues d’enseignement Appui au développement et à la valorisation d’initiatives inclusives et sensibles au genre Appui au pilotage des systèmes éducatifs Appui aux collectifs enseignants et communautés d’apprentissage professionnelles Ingénierie de formation à distance et usage pédagogique des technologies Professionnalisation et développement des compétences adaptatives et de résilience éducative Promouvoir une culture de l’évaluation en soutien à l’apprentissage

Toute l'actualité du GTE

Guide pour enseigner les sciences : un appui pour mieux conduire une séance et faire progresser les élèves 

GTE 4 Ressources éducatives sciences

Une séance de sciences peut sembler bien se dérouler. Les élèves manipulent, participent, proposent des idées, les activités s’enchaînent. Pourtant, au moment de revenir sur les réponses, les mêmes difficultés apparaissent : des explications fragiles, des raisonnements qui ne tiennent pas, des liens qui ne se construisent pas. Comment organiser la séance pour que les élèves comprennent et s’approprient les notions travaillées ? Le programme APPRENDRE propose un guide pour préparer ses séances, faire participer les élèves et mieux saisir ce qui se joue dans leurs apprentissages.

APPRENDRE célèbre la francophonie en accueillant ses nouvelles coordonnatrices et ses nouveaux coordonnateurs de Groupes Thématiques d’Expertise

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À l’occasion de la Journée internationale de la Francophonie, le programme APPRENDRE met à l’honneur une expertise francophone bien vivante. Cette année, elle s’incarne aussi dans de nouveaux visages. De nouveaux coordonnateurs prennent la tête des Groupes Thématiques d’Expertise (GTE). Issus de différents contextes et disciplines, ils contribueront à animer les collectifs d’expertes et d’experts, orienter les appuis aux pays et accompagner la production de ressources pédagogiques, au plus près des réalités de terrain. Pour mieux les connaître, nous leur avons posé six questions. Leurs réponses donnent à voir leurs priorités, leurs convictions et les pistes qu’ils souhaitent explorer dans le cadre du programme.

Tchad : Dynamiser l’enseignement des sciences avec des objets du quotidien

Tchad
Didactique des sciences Formation continue GTE 4 La main à la pâte

Depuis août 2025, le Tchad, avec le soutien d’APPRENDRE et de la Fondation La main à la pâte (LAMAP), explore une nouvelle manière d’enseigner les sciences au primaire et au secondaire. Bientôt, les élèves pourront apprendre en observant, en manipulant, et en expérimentant. Le projet a commencé après un diagnostic réalisé à N’Djamena et s’est concrétisé à travers deux ateliers. Le premier a réuni personnels de l’encadrement et de la formation pour fabriquer des outils pédagogiques simples, réalisés avec des matériaux facilement disponibles dans le pays. Le second atelier a permis de tester ces outils et de les ajuster pour qu’ils puissent être utilisés dans toutes les écoles et tous les collèges du Tchad.

Ressource : Glossaire pour renforcer la formation en didactique des sciences 

GTE 4 Didactique des SVT Formation initiale et continue sciences Sciences de l'éducation

Le glossaire de didactique de sciences « Concepts pour former à l’enseignement des sciences » est bien plus qu’un recueil de définitions. C’est une ressource vivante, qui relie la théorie à la pratique et offre des clés pour comprendre, enseigner et former autrement. Une lecture indispensable pour tous ceux qui veulent contribuer à un enseignement des sciences plus réfléchi, plus efficace et plus proche des réalités de la classe. A télécharger dans la suite de l’article !

Rwanda : Enrichir l’enseignement des disciplines scientifiques et mathématiques grâce aux TICE

Formation continue GTE 2 GTE 4 maths sciences TICE

Le programme APPRENDRE a organisé deux ateliers ciblés en juin et juillet 2025 au Rwanda, dans le but de faciliter l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) dans l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces sessions ont offert aux formateurs l’opportunité d’approfondir leurs compétences et de développer de nouvelles approches pédagogiques.

Réformer l’enseignement des sciences au Togo : des modules de formation pour accompagner le virage pédagogique 

Togo
Formation continue Formation initiale GTE 4 sciences

Une avancée majeure se profile pour l’enseignement des sciences au Togo ! Du 9 au 13 juin 2025, le programme APPRENDRE a mené à bien la deuxième session d’un atelier clé. L’objectif : peaufiner des modules de formation en didactique des sciences, destinés aux enseignants du primaire et du secondaire. Ces ressources visent à renforcer leurs compétences en sciences de la vie et de la terre (SVT) et en physique-chimie, en adoptant l’approche par compétences (APC). À travers cette initiative, le Togo affirme sa volonté de moderniser l’enseignement des sciences en s’appuyant sur une formation initiale et continue de qualité.