Rwanda : Enrichir l’enseignement des disciplines scientifiques et mathématiques grâce aux TICE

Formation continue GTE 2 GTE 4 maths sciences TICE

Le programme APPRENDRE a organisé deux ateliers ciblés en juin et juillet 2025 au Rwanda, dans le but de faciliter l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) dans l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces sessions ont offert aux formateurs l’opportunité d’approfondir leurs compétences et de développer de nouvelles approches pédagogiques.

Découverte et production de ressources numériques 

Du 30 juin au 4 juillet 2025, le premier atelier s’est concentré sur les fondamentaux des TICE. Les participants ont exploré comment ces outils peuvent transformer les méthodes d’enseignement, en favorisant une pédagogie plus active et en développant les compétences clés du 21e siècle. 

Les formateurs ont eu l’occasion de se familiariser avec une variété d’outils numériques gratuits, tels que GeoGebra, LearningApps, H5P, Quizizz, PhET et Khan Academy. Une part importante de l’atelier a été dédiée à la pratique, permettant aux participants de concevoir concrètement des quiz, des vidéos interactives et des capsules pédagogiques. L’objectif était de les équiper pour créer leurs propres ressources et ainsi enrichir leurs cours. 

Capitalisation et partage des savoirs 

Suite au premier atelier, la session du 21 au 25 juillet 2025 a mis l’accent sur la structuration et la diffusion des connaissances acquises. Les participants ont élaboré des fiches pédagogiques détaillées pour chaque outil et ressource créée, offrant des guides pratiques pour leur utilisation en classe. 

Un élément central de cet atelier a été la rédaction collective d’un « Guide du formateur ». Ce document compile l’ensemble des fiches et conseils, et vise à servir de référence pour la formation des enseignants. L’ambition est de faciliter la diffusion des bonnes pratiques et d’encourager une intégration plus large des TICE dans le système éducatif rwandais. 

Ces deux ateliers du programme APPRENDRE ont ainsi contribué à doter les formateurs de compétences pratiques en TICE, favorisant une approche plus moderne et interactive de l’enseignement des mathématiques et des sciences au Rwanda. 

Une expertise conjuguée au service de la formation 

Le succès de ces ateliers a reposé sur une expertise riche et complémentaire. Le programme APPRENDRE a mobilisé deux de ses experts : Abdourahmane Mbengue, coordinateur du groupe « Ingénierie de formation et usage pédagogique des technologies », et Eugène Oké, membre du groupe « Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences ». Leur savoir-faire a permis d’apporter une vision intégrée, alliant à la fois la maîtrise des technologies éducatives et une connaissance approfondie des disciplines scientifiques et mathématiques. 

À leurs côtés, deux experts nationaux rwandais ont également joué un rôle essentiel, en apportant leur connaissance précieuse du contexte local et des spécificités du système éducatif. Il s’agit de Théophile Nsengimana, professeur de sciences à l’Université du Rwanda – Collège d’Éducation (UR-CE), et d’Alphonse Uworwabayeho, professeur de mathématiques au sein de la même institution. 

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Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

Congo

Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

Maurice Tunisie
Didactique des mathématiques Didactique des sciences éducation inclusive Formation continue

À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Deux de ces expériences, consacrées aux mathématiques et aux sciences, ont été présentées le 1er novembre 2026 au Forum tunisien pour l’éducation.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

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En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.

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