APPRENDRE célèbre la francophonie en accueillant ses nouvelles coordonnatrices et ses nouveaux coordonnateurs de Groupes Thématiques d’Expertise
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Comment assurer une éducation de base de qualité dans un contexte d’adversité (baisse ou stagnation des budgets consacrés à l’éducation, conflits sociaux, rapidité de l’évolution technologique, incertitude, …)
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
Pour améliorer l’éducation de base, il suffit d’augmenter les moyens !
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs ?
Transformer les espaces scolaires et les salles de classe en espaces propices au bien-être des enfants, des jeunes et des enseignants.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
Prise de conscience de l’importance des enseignants pour toute politique éducative ambitieuse.
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
La qualité d’un système éducatif ne peut pas dépasser celle des enseignants. Il est donc primordial de mettre en œuvre des politiques enseignants ambitieuses articulant formation initiale, formation continue et développement professionnel. Ces politiques doivent être éclairées par la recherche en éducation.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Une formation en ligne destinée aux formateurs d’enseignants (formation initiale et continue) visant à les doter de compétences pour maîtriser les différentes approches pédagogiques et leur nécessaire adaptation au contexte de la classe.
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Ce qui me mobilise au quotidien, c’est de retrouver l’équilibre fragile entre la puissance technologique et la réalité de la classe. Plus précisément : comment concevoir des environnements numériques qui ne se contentent pas de digitaliser des contenus, mais qui outillent réellement l’enseignant pour orchestrer des interactions pédagogiques plus riches, plus différenciées et, au final, plus humaines.
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
L’idée que la technologie serait une solution en soi, capable de résoudre les difficultés éducatives rencontrées dans nos environnements. J’aimerais que l’on cesse de voir l’outil numérique comme une baguette magique pour le considérer enfin pour ce qu’il est : un simple levier au service d’une intention pédagogique. Le numérique ne remplace pas la pédagogie, il lui donne une nouvelle résonance.
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs ?
J’aimerais voir des systèmes éducatifs où l’IA est déployée de manière responsable pour lever les barrières de l’apprentissage : un usage de l’intelligence artificielle qui ne soit ni une consommation passive, ni une simple automatisation, mais un véritable vecteur d’inclusion. Mon souhait est que la technologie et l’IA ne creusent pas le fossé numérique, mais qu’elles servent à offrir à chaque enseignant et apprenant, quel que soit son contexte, une porte d’entrée sur mesure vers le savoir.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
C’est la maturité exceptionnelle de la communauté APPRENDRE. Ce qui m’enthousiasme, c’est de voir que le chemin parcouru depuis des années a permis de dépasser le stade de l’expérimentation isolée. Aujourd’hui, nous disposons d’un réseau solide d’experts et de praticiens qui partagent une culture commune de l’innovation.
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
Capitaliser sur l’intelligence collective déjà ancrée au sein de la communauté. Partir des besoins réels identifiés par les acteurs de terrain et greffer l’innovation, notamment l’IA, sur les réussites déjà documentées.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Une « boussole de l’IA techno-pédagogique » : une ressource interactive permettant d’accompagner les enseignants dans la conception d’usages pédagogiques de l’IA, de manière éthique, accessible et contextualisée.
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Le passage de la concrétisation à l’abstraction des notions mathématiques. Comment amener l’élève à faire ce passage grâce à l’utilisation de représentations semi-concrètes.
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
Que le temps est insuffisant pour faire des manipulations.
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs
L’utilisation plus systématique du guide de l’enseignant et de ressources concrètes.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
Une prise en compte accrue des approches pédagogiques appuyées par des données probantes.
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
Une recension des approches curriculaires en cours dans les pays concernés et une analyse des besoins.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Un module dédié à la conception de matériel de manipulation, y compris à partir de ressources locales, pour faciliter la compréhension des concepts mathématiques.
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Que les enseignants inscrivent leur pratique dans la réflexivité pour adapter les contenus didactiques à leur contexte francophone, en tenant compte de la diversité des élèves.
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
Qu’il n’y a qu’une seule langue de scolarisation, sans tenir compte des plurilinguismes des élèves.
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs ?
La prise en compte des biographies langagières des élèves comme médiation dans les apprentissages, et l’ouverture à la diversité linguistique et culturelle.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
La reconnaissance de l’importance des apprentissages fondamentaux (lecture-écriture) pour le développement des compétences littéraciques.
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
Former aux bonnes pratiques via des livrables accessibles aux décideurs, formateurs et praticiens.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Un référentiel en lecture-écriture, adaptable aux contextes, permettant de construire des dispositifs didactiques cohérents.
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Quelles pratiques évaluatives adopter pour soutenir les élèves dans leurs apprentissages ?
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
Multiplier les évaluations sommatives permet de faire progresser les élèves.
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs ?
Des politiques d’évaluation en soutien aux apprentissages.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
L’intérêt des enseignants vers des pratiques plus inclusives pour palier aux problèmes rencontrés auprès des élèves en difficultés
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
Renforcer la cohérence des interventions des différents GTE sur la question de l’évaluation.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Des outils d’évaluation formative pour les élèves du primaire et du secondaire.
La question qui vous occupe le plus dans votre domaine ?
Comment concevoir des environnements d’apprentissage réellement inclusifs où chaque élève trouve sa place et peut réussir.
Une idée reçue sur ce sujet que vous aimeriez voir disparaître ?
Que considérer le genre, comme tout autre facteur d’identité-diversité, alourdit le travail enseignant.
Une chose que vous aimeriez voir davantage dans les écoles ou dans les systèmes éducatifs ?
L’inclusion, au sens de non-exclusion, n’est pas une approche à part : c’est une préoccupation pour l’HUMAIN, pour ne laisser personne au bord de l’apprentissage et de la réussite.
Une évolution que vous trouvez encourageante ?
L’émergence d’une culture qui reconnaît les approches inclusives comme des conditions essentielles à la transformation des expériences étudiantes.
Un point de départ utile pour avancer sur ce sujet avec APPRENDRE ?
Sensibiliser, sensibiliser et sensibiliser… La diversité est naturelle, mais pourquoi différencier notre enseignement semble-t-il encore si contre-nature ? APPRENDRE, l’espace où cette évidence s’installe enfin.
Une ressource que vous aimeriez voir émerger dans le cadre du programme ?
Un outil de différenciation contextualisé, qui part des besoins réels de l’élève et traduit l’intention inclusive en actes pédagogiques concrets.