Actualités

Togo : Deux formations pour placer l’inclusion au centre des projets d’établissement 

Togo Chefs d'établissement Education inclusive

Partage de bonnes pratiques pour améliorer l’efficacité des activités APPRENDRE 

Bénin Cameroun Congo Côte d’Ivoire Djibouti Gabon Guinée Haïti Liban Madagascar Maroc Maurice Mauritanie République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Suivi-évaluation

La communauté des Ambassadeurs APPRENDRE s’agrandit ! 

Bénin Cameroun Côte d’Ivoire Madagascar Togo Tchad Guinée Ambassadeurs APPRENDRE

Voir ou revoir le séminaire international de recherche en éducation “Accompagner le développement du cycle fondamental : l’enjeu de la transition école/collège”

Bénin Burkina Faso Cameroun Canada Côte d’Ivoire Guinée Madagascar Maroc Togo Tunisie Haïti Gabon Niger Recherche en éducation Séminaire Transition école/collège CONFEMEN

Publication d’un guide pour la formation d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe 

Bénin Burundi Cameroun Union des Comores Congo Côte d’Ivoire Djibouti Madagascar Mauritanie République démocratique du Congo Tchad Sénégal Togo Didactique des mathématiques Formation continue GTE 4 Guides et tutoriels

APPRENDRE s’invite dans le dernier numéro de la revue Recherches et applications consacré au bilinguisme scolaire en Afrique 

Cameroun Togo Burundi Recherche en éducation Apprentissage en milieu bilingue ou plurilingue

Togo: Entretien avec Komlan Eloi Nouwossan, Ancien Point focal d’APPRENDRE pour l’enseignement secondaire 

Togo

Publication des actes du séminaire « Enseignements-apprentissages bilingues »

Burkina Faso Burundi Bénin Cameroun République centrafricaine Togo Sénégal Communications et publications Recherche en éducation Séminaire

Togo : Production de fiches pédagogiques selon la démarche d’investigation 

Togo Didactique des sciences sciences formation continue La main à la pâte
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Projets de recherche

L’implication d’enseignants stagiaires dans le pilotage d’innovations au sein de collectifs apprenants : quels effets sur le développement de leur motivation pour rester dans le métier ?

La recherche étudiera l’entrée et le maintien dans le métier des enseignants en Afrique Subsaharienne en ciblant l’analyse sur des dispositifs susceptibles de développer les aspects intrinsèques de la motivation des enseignants. 

Les pratiques pédagogiques des enseignants dans le contexte des restrictions liées au Covid-19 au Togo

L’étude intitulée « Les pratiques pédagogiques des enseignants dans le contexte des restrictions liées au Covid-19 au Togo » se situe dans le cadre des réponses institutionnelles de l’État avec l’appui des partenaires techniques et financiers, à la gestion de la pandémie au Covid-19 dans le secteur de l’éducation et de la formation. Il s’agit d’une étude exploratoire essentiellement qualitative à portée réduite qui a concernée 18 écoles choisies de façon raisonnée dans trois régions éducatives sur les sept que compte le Togo.

Analyse des curricula et cohérence des approches pédagogiques en français et en mathématiques au CM2 et en 6ème au Togo

La présente recherche vise à analyser les curricula et la cohérence des approches pédagogiques en mathématiques et en français en fin de cycle primaire et au début du cycle secondaire dans le système éducatif au Togo. Plus spécifiquement, il s’agit d’identifier les difficultés des enseignants dans la transmission des mathématiques et du français au CM2 et en 6e ; de décrire les difficultés d’assimilation des mathématiques et du français chez les élèves de CM2 et de 6e ; de décrypter les approches pédagogiques utilisées par les enseignants au CM2 et en 6e et de proposer des approches pédagogiques favorisant la transition CM2/6e.

Etats des lieux sur l’éducation bilingue français/langues nationales au Togo, une recherche prospective pour un succès de l’enseignement bilingue langues africaines/français au cours primaire

Cette étude vise essentiellement à diagnostiquer la question de l’enseignement bilingue français/langues nationales au Togo en vue de ressortir les forces et les faiblesses de l’expérience en cours relative à l’enseignement bilingue langues nationales/français et de proposer des approches et des solutions structurantes et innovantes pour le succès de l’enseignement bilingue langues nationales/français dans le même pays. Ce diagnostic part des années 75, années marquées par la réforme de l’éducation nationale et l’usage des langues nationales (politique et aménagement linguistique du Togo), mise en œuvre par l’ordonnance n° 75-016 du 6 mai 1975 portant réforme de l’enseignement au Togo, à nos jours.

Les progrès du système éducatif du Togo dépendent de plusieurs défis à relever, dont un accès et une équité faibles dans les zones défavorisées et rurales, des taux d’achèvement du secondaire bas et une couverture du programme d’alphabétisation limitée. Dans son plan sectoriel de l’éducation 2014-2025, le Togo se focalise sur certaines priorités dont le développement d’une éducation de base de qualité pour parvenir à l’éducation primaire universelle d’ici 2022, le développement d’un cycle secondaire de qualité avec des cours techniques, professionnels et la réduction du taux d’analphabétisme. Le plan sectoriel de l’éducation vise les objectifs suivants :
 Objectif 1 : Équilibrer la pyramide éducative nationale tout en corrigeant les disparités,
 Objectif 2 : Améliorer l’efficacité et la qualité du service éducatif,
 Objectif 3 : Développer un partenariat efficace avec les différents membres du corps social,
 Objectif 4 : Améliorer la gestion et la gouvernance du système éducatif,


❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2016 Source (Banque mondiale) : 64%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2016 Source (Banque mondiale) : 16%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2017 Source (Unesco) : 40.13
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2017 : Information non disponible

5.0%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2016
103 487
Nombre d'enfants non scolarisés en 2017 (en milliers)
12,6 années
Espérance de vie scolaire en 2017
123,1% / 90,0%

TBS / TNS dans le primaire en 2017

61,7% / 40,9%

TBS / TNS dans le secondaire en 2017

7,7%
Pourcentage de redoublants au primaire en 2017
54,2%
Taux de survie en dernière année de primaire en 2014
90,9%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire en 2017

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr