Motivation, démotivation et transmotivation chez les enseignant.e.s au Cameroun: tirer parti des histoires vie personnelles des différents profils et statuts connus
En référence, d’une part, à la théorie des valeurs, des motivations et des attentes et, d’autre part, de la théorie de la souffrance identitaire du métier, l’équipe de recherche postule qu’en fonction des différents profils et statuts d’enseignant.e.s connus au Cameroun, l’analyse de la relation entre l’enseignant.e et son activité, l’analyse de la relation entre l’enseignant.e et l’organisation scolaire et sociale et l’analyse des relations interpersonnelles au sein de l’organisation scolaire et sociale pourraient renseigner sur la motivation, la démotivation et la transmotivation chez les enseignant.e.s au Cameroun. Cette orientation épistémologique inscrit de fait le présent projet dans le champ de la psychosociologie du travail et des organisations (PTO).
Méthodologie
La méthodologie prévoit une collecte des données primaires qualitatives auprès des informateurs clés des niveaux macro, méso et micro du système éducatif primaire et secondaire camerounais. Ils seront identifiés au moyen d’un échantillonnage non probabiliste fondé sur l’effet boule neige. On prévoit de réaliser quatre-vingt-huit (88) entretiens individuels et vingt (20) groupes de discussion dans les régions de l’Est, de l’Extrême-nord, du Littoral et de l’Ouest. Préalablement à cette phase, une revue de littérature sur l’entrée, le maintien et le départ du métier/emploi d’enseignant.e permettra de mettre en évidence les besoins de connaissances et d’aider à l’affinement des différents guides d’entretien. En référence aux méthodes de collecte des données en PTO, l’équipe capitalisera les questions centrées sur la personne ; les questions centrées sur le travail et l’activité ; les questions centrées sur le cadre et l’organisation du travail et les questions centrées sur l’intervention et la pratique de la transformation.
Une fois ces entretiens retranscrits, l’équipe procèdera aux analyses assistées par ordinateur au moyen des logiciels d’analyse des données qualitatives (MAXQDA ou Nvivo) et de statistiques textuelles (IRaMuTeQ). En conséquence, outre l’analyse des idées des participant.e.s (analyse empirique), l’analyse des mots que les participant.e.s utilisent (analyse lexicale) et le sens qu’ils/elles leur donnent (analyse de l’énonciation), l’équipe capitalisera aussi l’analyse en grappes (cluster analysis) des catégories et des sous-catégories de la motivation, de la démotivation et de la transmotivation chez les enseignant.e.s camerounais.es. Un accent particulier sera mis les différences et les ressemblances de profils et de statuts et entre les profils et les statuts. Ce faisant, l’équipe procédera à une classification hiérarchique descendante des différentes catégories et sous-catégories de réponses obtenues au moyen de la quantification des occurrences, des spécificités et des similitudes. Ultérieurement, l’équipe pourra approfondir, au détour d’une enquête par questionnaire, ces résultats par des analyses factorielles hiérarchiques et confirmatoires.
Résultats attendus
Les résultats escomptés devraient pouvoir permettre de contribuer à l’encadrement (formation continue, inspection et supervision pédagogie, …) du personnel enseignant dans sa diversité et, partant, à l’amélioration des apprentissages des élèves.
Version initiale du projet à confronter avec le rapport final