GTE 1: Professionnalisation des acteurs - APPRENDRE (Appui à la Professionnalisation des PRatiques Enseignantes et au Développement de REssources)

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Qu’est-ce qu’enseigner ? Ou comment le programme APPRENDRE cherche à comprendre la dynamique du processus interactif-enseignement-apprentissage, par Prof. Marguerite Altet

Observer et analyser : deux activités professionnelles au cœur du programme APPRENDRE, par Prof. Yann Vacher

L’évaluation, une aide à l’analyse des pratiques d’enseignement-apprentissage au sein du programme APPRENDRE , par Prof. Laurent Talbot

Les pratiques réflexives au cœur du processus d’enseignement-apprentissage en contextes, par Prof. Joël Clanet

Marguerite Altet

Coordinatrice

Pédagogue, Professeure émérite de sciences de l'éducation à l'université de Nantes, et responsable du réseau international OpEN (Observation des pratiques enseignantes).

Laurent Talbot

Expert

Maître de conférences au département des sciences de l'éducation à l'Université Toulouse Jean-Jaurès.

Yann Vacher

Expert

Docteur en sciences de l’éducation et formateur à l’Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (INSPE) de Corse.

Joel Clanet

Expert

Professeur émérite des universités en sciences de l’éducation et ancien Professeur des universités à l’IUFM de La Réunion.

Marcelline Djeumeni Tchamabe

Experte

Enseignante-chercheure à l'Université de Yaoundé I, Ecole normale supérieure. Docteur en Sciences de l'éducation de l'Université Paris 5 Sorbonne. Ses intérêts de recherche concernent la formation des formateurs et notamment les dispositifs de formation bimodale. Marcelline Djeumeni Tchamabe est fondatrice de l'Association AFFJTICE.

Nacuzon Sall

Expert

Nacuzon Sall était Professeur titulaire des universités au sein de la faculté des Sciences et Technologies de l'Éducation et de la Formation à l'université Cheikh Anta Diop de Dakar, ainsi que Coordonnateur de la Chaire UNESCO en Sciences de l’Education (CUSE) de l’ENS de Dakar.

Le GTE Professionnalisation des acteurs repose essentiellement sur les acquis du programme OPERA. Ayant repéré les forces et les difficultés dans les pratiques des enseignants au Burkina, OPERA a conçu après sa phase de recherche des outils de formation et de supervision pour aider à la professionnalisation des acteurs par la réflexivité sur leurs pratiques.

Par une articulation recherche/formation, le GTE vise à fonder l’amélioration réelle de l’enseignement-apprentissage dispensé en partant d’une analyse et d’une compréhension précise des situations professionnelles par les enseignants eux-mêmes.

Les démarches d’observation et d’analyse des pratiques nécessitent un accompagnement formatif par des pairs ou des formateurs, des inspecteurs, des encadreurs avec une « posture de reconnaissance » de ce qui est fait effectivement et non une posture de contrôle d’une pratique idéale attendue. Le GTE vise à former la chaîne de supervision pédagogique à un changement de démarche et de posture en vue de la mise en place de ces démarches compréhensives centrées sur l’amélioration des pratiques enseignantes et de la qualité des apprentissages.