Porteur de projet : Judith NDAYIZEYE
Statut : Terminé
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L’objet de ce projet porte sur le bi-plurilinguisme au Burundi pour en décrire la situation à l’école primaire où aucune étude sur les pratiques linguistiques et l’efficacité des apprentissages n’a été faite. Quatre objectifs sont définis : Analyser des pratiques réelles d’enseignement et d’apprentissage bi-plurilingue ; Identifier les défis liés au changement de la langue d’enseignement- apprentissage ; Comparer l’enseignement du kirundi et du français : il s’agira de vérifier si l’enseignement bi-plurilingue se fait de façon décloisonnée ou cloisonnée ; Proposer des leviers d’enseignement-apprentissage en/du français.


L’étude porte sur l’enseignement du français dans un contexte bi-plurilingue. L’objectif global de la recherche est de décrire la situation d’enseignement-apprentissage bi-plurilingue au Burundi en se focalisant sur les pratiques linguistiques de la classe de 5èmeannée de l’enseignement fondamental (primaire), une classe dans laquelle toutes les disciplines sont enseignées en français (sauf le kirundi, le kiswahili, l’anglais et l’entrepreneuriat). Pour atteindre cet objectif, deux outils de recueil de données ont été élaborés, à savoir une grille d’observation des pratiques de classe et un guide d’entretien. Ces derniers ont été utilisés pour collecter les données auprès des enseignants de trente écoles des directions provinciales de l’éducation de la Mairie de Bujumbura et de Cankuzo, l’une des provinces les plus éloignées de la capitale économique. Le choix de ces deux provinces a été motivé par la différence des conditions d’enseignement-apprentissage des langues qui s’y observent. L’analyse des résultats porte sur les trois axes principaux suivants : (i) L’approche méthodologique utilisée pour enseigner le cours de français, (ii) les influences de la langue maternelle sur l’enseignement-apprentissage du français, (iii) les représentations des enseignants sur le bi-plurilinguisme en classe de 5ème année.  

Projets de recherche

Représentations des langues nationales/français et leurs contacts chez les élèves/les enseignants et leur implication dans des apprentissages bilingues innovant au Bénin

L’objectif de la recherche est de mettre en lumière les représentations des élèves, des enseignants et également celles des parents, leurs sentiments réels (attirance ou réticence) à l’égard du français, des langues nationales et les implications de leurs représentations sur l’enseignement-apprentissage du français au Bénin dans l’optique de la proposition de nouvelles pratiques d’enseignement- apprentissage bilingues innovantes.

Projet de recherche sur les usages des programmes de géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES)

L’étude s’inscrit dans le thème de l’analyse des usages des programmes d’études-curricula. Elle se propose d’étudier la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal.

Qualité de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base au NordKivu : du niveau de connaissances des apprenants aux pratiques didactiques

L’activation cognitive par des tâches complexes est l’une de nombreuses pratiques qui soutiennent le développement de la « literacy » mathématique et est efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves à côté de la gestion efficace de la classe et du bon climat d’apprentissage (OCDE, 2015). Cette activation cognitive nécessite l’usage des méthodes actives et participatives (Miled, 2005 cité par Meziane, 2014).