APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
Agence Universitaire de la Francophonie Agence Française de Développement

Parution du dernier numéro de la revue Frantice 

Sénégal Guinée Liban Burkina Faso Actualité de nos partenaires Recherche en éducation Frantice

Fruit d’un partenariat avec APPRENDRE, le dernier numéro de la revue regroupe sept articles centrés sur l’intégration des TICE dans l’éducation, les questions scolaires et la formation des enseignants en Afrique francophone. Cinq contributions découlent directement des projets de recherche soutenus dans le cadre de l’appel à projets “Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones”. Téléchargez gratuitement le numéro.

Sortir des rails 

Selon Jacques Béziat, membre du Conseil scientifique d’APPRENDRE, mais aussi directeur de publication et responsable éditorial de la revue, ce numéro spécial marque un changement dans la ligne éditoriale de Frantice. Si la revue s’intéresse toujours aux TICE, son ambition ne s’arrête pas là. Elle entend en effet élargir la réflexion, en s’ouvrant à l’ensemble des enjeux liés aux dispositifs et aux espaces sociaux en éducation et en formation. 

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Porteur d’une réflexion interdisciplinaire, ce numéro comprend quelques contributions issues des travaux du premier appel à projets de recherche lancé par APPRENDRE:  

Les compétences informationnelles des élèves du Lycée Professionnel Régional du Centre (LPRC) à Ouagadougou 

Benjamin Sia, Emile Ouedraogo, Dimkêeg Sompassaté Kaboré, Léo Paul Bere et Afsata Paré/Kaboré 

Cette recherche se focalise sur les compétences informationnelles d’élèves dans un environnement numérique du lycée professionnel régional du centre de la ville de Ouagadougou, et ce, en situation d’activités d’apprentissage. 

Les professeurs d’Histoire et de Géographie et la notion de proximité géographique au Sénégal  

Mamadou Bouna Timera 

L’étude a comme objectif général d’analyser la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal. 

Pratiques d’évaluation formative et apprentissages à l’élémentaire guinéen  

Mamadou Cellou Diallo, Djénabou Balde, Thierno Mamadou Siallo, Souleymane Condé et Mouctar Blondiaux 

L’étude s’est intéressée au rôle de l’évaluation des apprentissages dans l’amélioration du rendement scolaire des élèves de l’élémentaire guinéen. 

Pratiques évaluatives des enseignants de la 3ème étape : évaluation des compétences de palier  

Mamadou Drame, Adjara Agne, Khalil Diarra, Abdou Diaw, Bala Ndiaye et Birama Touré 

L’article porte sur l’analyse des pratiques d’évaluation à l’école élémentaire guinéenne et sénégalaise. 

L’auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d’agir des enseignantes- Etude de cas dans une école publique libanaise 

Suzanne Abdul-Reda Abourjeili, Mounifa Assaf et Maria Habib 

Cette recherche s’intéresse au développement professionnel des enseignantes du secteur public par le biais de l’auto-confrontation. 

Georges-Louis Baron conclut ce numéro avec un retour sur une table ronde organisée en hommage à Jacques Wallet à l’occasion du colloque éTIC à Caen en 2021, sur la recherche sur les technologies éducatives au Sud.

Actualités

Rediffusion des Journées nationales de l’innovation pédagogique à Maurice « L’éducation inclusive – La diversité au cœur de l’apprentissage ! »

Maurice Education inclusive Formation continue Recherche en éducation Séminaire

Depuis 2023, APPRENDRE mène à Maurice des activités de formation auprès des personnels de l’encadrement pédagogique dans le domaine des TICE, des mathématiques, des sciences, de l’évaluation et des communautés de pratique. Jugée prioritaire par le Ministère de l’Education mauricien, la thématique de l’inclusion a servi de fil rouge aux ateliers APPRENDRE. Du 25 au 26 septembre 2024, à Port-Louis, les experts ont présenté les contenus de formation et les outils pédagogiques développés. Les personnes formées ont quant à elles montré comment elles avaient expérimenté de nouvelles pratiques d’apprentissages. L’événement a non seulement permis de partager les avancées réalisées, mais aussi de poser les bases d’une réflexion commune pour les actions futures, faisant de Maurice un modèle exemplaire pour les autres pays participant au programme APPRENDRE. Lire la suite pour visionner toutes les présentations !

Le programme APPRENDRE prolongé jusqu’en 2028 !

Côte d’Ivoire Cameroun Madagascar République démocratique du Congo Sénégal Communications et publications Agence Française de Développement

Mis en œuvre depuis 2019 par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) et financé par l’Agence Française de Développement (AFD), APPRENDRE a déjà profondément changé le visage de l’encadrement pédagogique dans 25 pays partenaires. À l’occasion du Sommet de la Francophonie, les deux institutions ont signé un nouvel accord de partenariat ainsi qu’une convention de financement du programme APPRENDRE. Les activités se poursuivront ainsi jusqu’en 2028, avec un financement de 7 millions d’euros qui se concentreront sur cinq pays africains : le Cameroun, la Côte d’Ivoire, Madagascar, la République démocratique du Congo et le Sénégal.

Rediffusion des Journées nationales de l’innovation pédagogique à Maurice « L’éducation inclusive – La diversité au cœur de l’apprentissage ! »

Maurice Education inclusive Formation continue Recherche en éducation Séminaire

Depuis 2023, APPRENDRE mène à Maurice des activités de formation auprès des personnels de l’encadrement pédagogique dans le domaine des TICE, des mathématiques, des sciences, de l’évaluation et des communautés de pratique. Jugée prioritaire par le Ministère de l’Education mauricien, la thématique de l’inclusion a servi de fil rouge aux ateliers APPRENDRE. Du 25 au 26 septembre 2024, à Port-Louis, les experts ont présenté les contenus de formation et les outils pédagogiques développés. Les personnes formées ont quant à elles montré comment elles avaient expérimenté de nouvelles pratiques d’apprentissages. L’événement a non seulement permis de partager les avancées réalisées, mais aussi de poser les bases d’une réflexion commune pour les actions futures, faisant de Maurice un modèle exemplaire pour les autres pays participant au programme APPRENDRE. Lire la suite pour visionner toutes les présentations !

« Je ne dois plus me comporter comme un gendarme » : APPRENDRE forme les encadreurs pédagogiques du Bénin à un accompagnement plus bienveillant 

Bénin GTE 1 OBSERVATION ET ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES

Parfois sources de peur, les visites de classe peuvent provoquer chez les enseignant·es des sentiments d’injustice, voire d’humiliation. Le Ministère de l’Education du Bénin souhaite dissiper ces appréhensions, en faisant évoluer l’attitude des formateurs. En août 2024, APPRENDRE a mobilisé deux experts pour sensibiliser une quarantaine d’encadreurs à une autre approche de l’accompagnement pédagogique. 

République démocratique du Congo : Comment apporter un accompagnement sur-mesure aux enseignants ?

République démocratique du Congo Formation continue GTE 3

Afin d’améliorer les pratiques enseignantes, la République démocratique du Congo souhaite privilégier un accompagnement de proximité. Ce suivi individualisé passe par les Chefs d’établissement, qui doivent animer au sein de leur école des Cellules de Base de formation continue. Ils peuvent être appuyés dans cette tâche par leurs adjoints, des conseillers d’enseignement ou des inspecteurs itinérants. En août 2024, APPRENDRE a organisé un atelier visant à construire des outils de formation qui pourront être utilisés par ces acteurs. 

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