Du 21 au 26 septembre 2025, APPRENDRE a mené une mission d’appui technique à l’École Normale Supérieure (ENS) de Bangui. L’objectif principal de cette intervention était de former l’équipe pédagogique et de co-construire un document de référence pour garantir la qualité et la cohérence du dispositif de formation des futurs personnels de Direction de l’Enseignement Secondaire (PDES).


A l’instar d’autres pays partenaires, comme le Congo, le Ministère de l’Éducation Nationale de la RCA a engagé une réforme visant à renforcer le rôle des chefs d’établissement. Ces derniers sont appelés à devenir de véritables pilotes pédagogiques, chargés non seulement de l’administration, mais surtout de l’encadrement et de l’accompagnement des enseignantes et des enseignants pour améliorer les apprentissages des élèves. 

La première promotion de futurs PDES étant déjà en cours de formation, l’enjeu immédiat était de garantir la qualité et la cohérence du dispositif de formation à l’ENS. 


Une semaine de travail intensif à l’ENS de Bangui 


La mission a été conduite par Jean-Pierre Delaubier, Coordinateur du Groupe d’experts APPRENDRE “Appui au pilotage des systèmes éducatifs” et Blaise Yandji, Spécialiste en éducation. L’intervention s’est structurée en deux temps distincts à Bangui : 

  1. Réflexion avec l’équipe de pilotage : Une séance de travail a eu lieu le 21 septembre avec l’équipe de coordination (incluant l’ENS et d’autres institutions clés) pour faire le point sur le projet de formation existant. Cette étape visait à compléter les informations disponibles et à formuler des avis et des préconisations claires pour les évolutions souhaitables du dispositif. 
  1. Formation des formateurs : Le cœur de la mission a été l’atelier de formation et de rédaction d’un document cadre. L’objectif était d’assurer que tous les intervenants partagent une compréhension unique du nouveau métier de chef d’établissement, des compétences requises et des objectifs du plan de formation. 


Harmoniser les pratiques : Création d’un guide pour les formatrices et les formateurs 


L’aboutissement de cet atelier a été l’élaboration collaborative du Document de Référence pour les Formateurs. Ce guide pratique, co-construit sur place avec les participants, formalise les bases communes de la formation. Il est essentiel pour garantir que, quel que soit l’intervenant, la formation dispensée soit cohérente et permette efficacement aux futurs PDES de développer leurs compétences de leadership et d’encadrement pédagogique. 

Cette mission représente un jalon important dans l’appui aux efforts de la RCA pour se doter d’un encadrement scolaire renforcé au service de la qualité de l’enseignement secondaire. 


Actualités récentes

Comment analyser les pratiques enseignantes à partir de vidéos de classe ? Cas pratiques à Madagascar, au Rwanda et au Sénégal 

Après une première série en 2024 avec le Bénin, le Cameroun et le Maroc, le programme APPRENDRE enrichit sa collection sur l’observation et l’analyse de vidéos de classe. Trois nouvelles vidéos, tournées au Rwanda, à Madagascar et au Sénégal, illustrent différentes modalités d’accompagnement pédagogique, toutes centrées sur une approche bienveillante, favorisant la réflexivité des enseignantes et enseignants. Inscrivez-vous dès maintenant au webinaire du 20 novembre 2025 pour échanger avec les experts, accompagnateurs et enseignantes ayant participé aux vidéos et approfondir ensemble l’analyse des pratiques observées !

Inscrivez-vous au webinaire d’information sur l’appel à projets de recherche « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer » !  

Le programme APPRENDRE organise un webinaire d’information le mardi 4 novembre 2025, de 13h30 à 14h30 GMT (14h30–15h30, heure de France), pour présenter son nouvel appel à projets de recherche en éducation. Organisé sur Zoom, ce webinaire constitue une opportunité unique pour comprendre le contenu et les objectifs de l’appel et pour échanger avec les membres du programme APPRENDRE avant le dépôt des candidatures, qui doivent être soumises au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF. Le programme détaillé du webinaire et le formulaire d’inscription sont disponibles dans la suite de cet article. 

L’inclusion en éducation : quatre questions pour agir 

L’inclusion en éducation est au cœur de nombreuses préoccupations, mais qu’est-ce que cela signifie réellement?  Comment la définir concrètement? Et surtout, comment faire pour que chaque enfant, quelle que soit sa situation, puisse apprendre dans de bonnes conditions. Dans ce court article, Dominique Hébert, experte du programme APPRENDRE, propose quatre questions clés pour mieux comprendre l’inclusion scolaire et ainsi faire un pas de plus vers une école plus inclusive. Votre avis compte : un court sondage vous attend à la fin de l’article pour partager votre point de vue sur l’inclusion scolaire.