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Publication d’un guide pour la formation d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe 

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Tchad : Après deux ans d’activités, APPRENDRE fait le bilan 

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Tchad : Adapter les cursus de la formation initiale des enseignants et encadreurs 

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Première rencontre entre les 22 représentants d’APPRENDRE  

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Tchad : Vers un plan de renforcement de capacités du personnel de la chaîne d’encadrement pédagogique 

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Journée internationale de l’alphabétisation : mieux former pour des résultats ancrés dans le temps

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Tchad : élaboration de référentiels pour les encadreurs pédagogiques 

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Projets de recherche

Améliorer l’environnement de la transition école-collège en Afrique subsaharienne : Cas du Cameroun, Tchad et Burkina Faso

La présente étude vise globalement à identifier et à examiner les mécanismes permettant de contribuer à une meilleure transition école-collège dans les pays d’Afrique Subsaharienne de manière générale et plus spécifiquement au Cameroun, au Tchad et au Burkina Faso). Le but est de proposer des recommandations de politiques éducatives susceptibles de faciliter le processus de la transition école-collège, en mettant un accent particulier sur celles susceptibles d’éliminer les disparités de genre.

Les performances du système éducatif tchadien le situent très loin de l’objectif d’une éducation primaire pour tous ; seuls 38 % des enfants d’une génération achèvent le primaire contre 100 % attendus (CONFEMEM). L’adhésion aux objectifs de l’Éducation Pour Tous (EPT) a permis au système d’enregistrer un nombre important d’élèves et de recruter au niveau local un grand nombre d’enseignants appelés « maîtres communautaires ». Le Tchad a ainsi s’est ainsi orienté vers la formation des maîtres communautaires pour l’amélioration de la qualité du système (PASEC). Selon le rapport d’Etat sur le système éducatif, le Tchad a augmenté ses dépenses d’éducation ces dernières années soit un accroissement annuel de 13,8 % en moyenne. Les taux croissants de scolarisation à tous les niveaux d’enseignement ont presque doublé ainsi que la durée moyenne des études d’une génération d’enfants tchadien. Cependant, le pays fait face à une insuffisance d’infrastructures scolaires adéquates pour favoriser la réussite scolaire de ces élèves.
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire 2012 Source (Banque mondiale) : 47%
❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2013 Source (Banque mondiale) : 25%
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2016 Source (Unesco) : 56.8
❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2016 Source (Unesco) : 27.1

2.8%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2013
64 002
Nombre d'enfants non scolarisés en 2016 (en milliers)
7,9 années
Espérance de vie scolaire (2014)
88,1% / 74,2%

TBS* / TNS* dans le primaire en 2016

22,6% / 18,9%

TBS / TNS dans le secondaire en 2016

16,8%
Pourcentage de redoublants en primaire (2016)
28,5%
Taux de survie en dernière année de primaire (2015)
41,7%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire (2016)

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

Tchad

Axe 1
Pratiques et outils pour améliorer l'accompagnement professionnel et l'encadrement pédagogique de proximité des enseignants
Axe 2
Réduire l’échec scolaire par le renforcement des capacités didactiques des enseignants
Axe 3
Renforcer le niveau académique des enseignants en français
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