APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
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GTE 1

République démocratique du Congo : premier atelier de sensibilisation à l’Observation et l’Analyse des Pratiques Enseignantes

République démocratique du Congo GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Du 11 au 15 octobre 2021, à Kinshasa, s’est tenu une formation ayant pour but d’amener des encadreurs pédagogiques à prendre conscience de l’intérêt et de la pertinence de la démarche d’observation et d’analyse des pratiques enseignantes.

[Vidéo] Des encadreurs poursuivent leur formation en Observation et analyse des pratiques enseignantes à Paris, dans les locaux de l’Agence Universitaire de la Francophonie

Bénin Burkina Faso Cameroun Burundi Gabon Niger Sénégal GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Afin de solidifier leurs connaissances et d’interroger leurs postures, 9 encadreurs du du Bénin, du Burkina Faso, du Burundi, du Cameroun, du Gabon, du Niger, et du Sénégal, ont débuté en mai une formation à distance, aux côtés de la Professeure Marguerite Altet, pédagogue et coordinatrice du GTE 1, et du Professeur Yann Vacher, Docteur en sciences de l’éducation et formateur à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de Corse, et membre du même groupe thématique d’expertise. Du 13 au 17 septembre, la formation s’est poursuivie en présentiel, à Paris, à l’Agence Universitaire de la Francophonie.

Niger : le Groupe Thématique d’Expertise “Professionnalisation des acteurs” accompagne la construction d’un plan global de formation des enseignants

Niger GTE 1 Ingénierie de formation

Après avoir accompagné l’élaboration d’un référentiel métier de l’enseignant, les Professeurs Marguerite Altet et Laurent Talbot poursuivent leurs activités au Niger. Avec l’appui de la Professeure Nana-Aïcha Goza, experte nigérienne, ils ont animé du 6 au 10 avril 2021 un premier atelier de formation afin de renforcer les capacités des formateurs de formateurs du primaire et du secondaire à la conception d’une ingénierie pédagogique de formation. Cette mission, qui s’est déroulée à Niamey, a abouti à l’élaboration de grilles et de guides d’observation. Prochaine étape : tester ces outils sur le terrain.

[Vidéo] Revivez les temps forts du premier atelier sur l’Observation et l’Analyse des Pratiques Enseignantes (OAPE)

Cameroun Niger Burundi Burkina Faso Gabon Sénégal Bénin GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Pendant 5 jours, 9 inspecteurs, enseignants-chercheurs et formateurs d’enseignants ont débuté une formation à distance assurée par la Professeure Marguerite Altet et le Professeur Yann Vacher, qui s’étendra sur plusieurs mois. L’objectif des ateliers : former des référents qui aideront les enseignants à mettre en mots leurs difficultés, puis à recadrer et à formaliser leurs pratiques.

Le Niger se dote d’un nouveau référentiel métier pour les enseignants

Niger Document cadre Formation initiale GTE 1

Le Niger, à l’instar de plusieurs autres pays, fait de l’amélioration de la qualité de l’éducation une orientation forte de sa politique éducative. Pour atteindre ses objectifs, le pays s’est engagé vers le processus de professionnalisation des enseignants. C’est dans cette optique que le gouvernement a élaboré un référentiel métier qui concerne tous les enseignants, du préscolaire, primaire et secondaire, ainsi que les directeurs d’école et les chefs d’établissement.

Le Groupe Thématique d’Expertise « Professionnalisation des acteurs » révèle son premier cahier de formation

Formation continue Formation initiale GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Le GTE 1 “Professionnalisation des acteurs” vise à améliorer les enseignements-apprentissages en partant d’une observation et d’une analyse des pratiques enseignantes. Des ateliers de sensibilisation à la démarche d’analyse de pratiques professionnelles (APP) ont été menés en 2018 et 2019, auprès de cadres de l’éducation, au Sénégal, au Burkina, au Bénin, au Niger, au Tchad, et au Burundi. L’élaboration de ce premier cahier de fiches s’inscrit dans une volonté de prolonger, de compléter et d’approfondir le travail déjà réalisé lors de ces ateliers de formation.

Analyse des pratiques enseignantes au Burundi

Burundi GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Au Burundi, le déploiement du programme APPRENDRE a débuté en Juin 2018 avec la mise en place du 1er axe du programme «Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques ». Un atelier de sensibilisation sur l’analyse de pratiques professionnelles a été organisé du 20 au 24 janvier 2020 à Bujumbura. 40 inspecteurs et conseillers pédagogiques y ont participé

APPRENDRE au Sénégal, Axe 1 : faire évoluer la posture de l’inspection

Sénégal GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Le 1er axe de déploiement du programme APPRENDRE au Sénégal concerne l’évolution de la supervision pédagogique des enseignants pour améliorer les pratiques de classes. Depuis le lancement du Programme en Juin 2018, 40 inspecteurs ont été formés. Ils intégreront leurs acquis dans la formation initiale et la formation continue des inspecteurs de l’Education nationale au Sénégal