Malgré la volonté du gouvernement congolais de transformer l’école par le biais du numérique, il n’existe pas encore une politique des TICE qui puisse servir de cadre d’action. De mars à avril 2023, deux experts ont posé la première pierre à l’édifice. Suite à une collecte de données, et deux séances de travail avec les services de la Direction des Systèmes d’Information et de la Communication (DSIC), un cahier des charges définissant les actions à mettre en œuvre pour créer un espace numérique de travail (ENT) a été rédigé. Lire la suite pour télécharger le document.

Problématique de départ 


Si la conception d’un système d’enregistrement biométrique des enseignants a été engagée, le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et de l’Alphabétisation (MEPSA) ne dispose pas encore d’un système d’information et de gestion numérique, tel qu’un Environnement (ou Espace) Numérique de Travail (ENT).   


In fine, cette plateforme numérique pourrait :  

  • encourager l’autonomisation des élèves, les échanges et la collaboration; 
  • favoriser l’innovation techno-pédagogique et diversifier les pratiques des enseignants; 
  • outiller les superviseurs, chefs d’établissements, enseignants et les élèves et impliquer la communauté éducative d’une manière plus générale. 

A la demande du Ministère, APPRENDRE a mobilisé deux experts afin de proposer un cadre de réflexion et une proposition préparatoire à la mise en œuvre d’un ENT adapté au contexte congolais. 

Un état des lieux a d’abord été réalisé par Mahdi Miled et Christian Ngakegni entre mars et avril 2023. Celui-ci a permis de collecter des témoignages et des données issues du terrain sur les initiatives existantes en rapport avec les ENT, ainsi que sur les ressources pédagogiques déjà accessibles en ligne. 


Deux ateliers de formation ont ensuite été animés à Brazzaville, en présence de 37 membres de la Direction des Systèmes d’Information et de la Communication (DSIC). 

Grâce au binôme d’experts, les équipes ministérielles ont consolidé leurs connaissances sur les bonnes pratiques de mise de place d’un ENT. Ils ont également eu pour tâche de : 
– décrire toutes les caractéristiques du futur ENT ; 
– définir les besoins de toutes les personnes qui utiliseront l’ENT; 
– mener une réflexion sur les objectifs, le rôle et les finalités de l’ENT. 

Les travaux ont abouti à la rédaction d’un cahier des charges décrivant les besoins fonctionnels et technologiques pour la mise en place d’un ENT


Télécharger le cahier des charges 


Au sommaire 

Dans un 1er temps, les experts rappellent la méthodologie liée au recensement des besoins.  

Dans une 2ème partie, les spécifications générales et les aspects technologiques sont détaillés.  

La 3ème partie concerne les spécifications fonctionnelles et les principales caractéristiques de fonctionnement attendu.  

Dans la 4ème partie, les auteurs fournissent des éléments de recommandation avec une proposition de mise en œuvre incluant les grandes prochaines étapes.  

Les parties suivantes reviennent sur les pistes de choix d’ENT et les options d’hébergement technologique.  

Les deux dernières parties ciblent les facteurs de réussite dépendant à la fois de la solution ENT et du projet lui-même ainsi que les étapes recommandées intrinsèques à ce type de projet. 

Actualités récentes

Publication de 4 modules de formation « Togo : Genre, inclusion et équité dans le plan triennal de développement de l’établissement scolaire » 

Le programme APPRENDRE est fier d’annoncer la publication de quatre modules de formation spécialement conçus pour aider les personnels de l’encadrement pédagogique à intégrer les principes de genre, d’inclusion et d’équité dans les plans triennaux de développement des établissements scolaires (PTDES) ! L’objectif est de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves, sans exception, et d’améliorer la gestion participative des établissements scolaires au Togo. Téléchargez dès maintenant les modules et contribuez à l’amélioration de l’éducation inclusive au Togo et au-delà ! 

Côte d’Ivoire : l’égalité à l’école, un combat encore loin d’être gagné pour les enseignantes 

À l’occasion de la Journée internationale des droits des femmes, il est essentiel de rappeler que l’égalité dans l’éducation ne se limite pas aux élèves, mais concerne aussi celles et ceux qui enseignent. Une étude récente soutenue par APPRENDRE et menée par le Pr Touré Krouélé révèle des disparités significatives entre les enseignants et les enseignantes du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Basée sur un échantillon de 602 enseignants répartis dans quatre régions (Agboville, Abengourou, Bouaké et Ferké), l’étude met en lumière les défis spécifiques auxquels les femmes sont confrontées dans ce secteur. 

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