En avril 2023, des chercheurs soutenus par APPRENDRE ont officiellement lancé leur projet de recherche au Centre d’Excellence Denis Mukwege (CEDM), en présence des responsables d’écoles primaires et secondaires de la ville de Bukavu et du territoire de Kabare, ainsi que des autorités rattachées à l’enseignement. Les membres de l’équipe ont eu l’opportunité de présenter la problématique, les objectifs et le choix du milieu d’étude de leur projet.

Dans les pays d’Afrique Subsaharienne, le recrutement d’enseignants qualifiés est en baisse, et le ratio élève/enseignant formé demeure élevé. De plus, la représentation hommes/femmes en termes d’occupation d’emploi est si inégale qu’au niveau secondaire les femmes ne représentent que 30% des enseignants. 

Cette situation s’observe aussi en République Démocratique du Congo, où l’on constate une forte diminution du nombre d’enseignants. Pour la Professeure Aline Nsimire Zihalirwa de l’Université évangélique en Afrique (UEA), il est de ce fait pertinent d’étudier les facteurs explicatifs de cette attrition élevée, les motivations d’entrée dans le métier d’enseignement, et les politiques à définir pour retenir les nouvelles recrues.  

Son projet, qui a été sélectionné dans le cadre du quatrième appel à projets de recherche en éducation lancé par APPRENDRE, va bénéficier d’un appui financier du programme, et d’un appui scientifique de la part de Frédéric Charles, membre du Conseil scientifique, ainsi que de Tegwen Gadais, Professeur à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). 


Pourquoi étudier la ville de Bukavu et le territoire de Kabare ? 


Au Sud-Kivu, aucune étude n’a été abordée sous l’angle de l’entrée et du maintien dans le métier d’enseignement, malgré l’intérêt scientifique y afférent, notamment la prolifération d’écoles privées dans cette province. En outre, le Sud-Kivu est la province de résidence des auteurs de cette étude. 


Un projet qui mobilise l’ensemble de la communauté éducative 


Ce projet engage la participation de 249 écoles, 42 femmes et 342 hommes toutes catégories confondues (enseignants au primaire et secondaire, préfets, recteurs, directeurs d’école, inspecteurs). 

Afin de mobiliser la communauté éducative, et de recueillir son point de vue sur les facteurs d’abandon du métier d’enseignant, une première réunion a été tenue le 3 avril 2023, en présence de 47 invités.

 

La rencontre a permis de former trois focus groups qui ont répondu aux questions ci-dessous : 

  1. Quels sont les facteurs explicatifs de l’entrée dans le métier d’enseignant ?  
  1. Quels sont les facteurs de motivations à rester dans l’enseignement ?  
  1. Quels sont les facteurs d’abandon du métier d’enseignant ?  
  1. Quelles compétences à construire prioritairement pour améliorer l’entrée dans le métier ? 


Cette première enquête va être suivie d’autres focus group, notamment avec des enseignants en poste et des enseignants ayant quitté le métier, ainsi que d’entretiens individuels, et de recherches documentaires. 

Avant la clôture de l’atelier, les participants ont procédé à une évaluation, qui a montré leur intérêt pour ce projet, et leur volonté de l’accompagner jusqu’à son terme. 

Actualités récentes

Inscrivez-vous au webinaire d’information sur l’appel à projets de recherche « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer » !  

Le programme APPRENDRE organise un webinaire d’information le mardi 4 novembre 2025, de 13h30 à 14h30 GMT (14h30–15h30, heure de France), pour présenter son nouvel appel à projets de recherche en éducation. Organisé sur Zoom, ce webinaire constitue une opportunité unique pour comprendre le contenu et les objectifs de l’appel et pour échanger avec les membres du programme APPRENDRE avant le dépôt des candidatures, qui doivent être soumises au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF. Le programme détaillé du webinaire et le formulaire d’inscription sont disponibles dans la suite de cet article. 

L’inclusion en éducation : quatre questions pour agir 

L’inclusion en éducation est au cœur de nombreuses préoccupations, mais qu’est-ce que cela signifie réellement?  Comment la définir concrètement? Et surtout, comment faire pour que chaque enfant, quelle que soit sa situation, puisse apprendre dans de bonnes conditions. Dans ce court article, Dominique Hébert, experte du programme APPRENDRE, propose quatre questions clés pour mieux comprendre l’inclusion scolaire et ainsi faire un pas de plus vers une école plus inclusive. Votre avis compte : un court sondage vous attend à la fin de l’article pour partager votre point de vue sur l’inclusion scolaire.

République centrafricaine : Appui à la formation des Directrices et Directeurs d’établissement 

Du 21 au 26 septembre 2025, APPRENDRE a mené une mission d’appui technique à l’École Normale Supérieure (ENS) de Bangui. L’objectif principal de cette intervention était de former l’équipe pédagogique et de co-construire un document de référence pour garantir la qualité et la cohérence du dispositif de formation des futurs personnels de Direction de l’Enseignement Secondaire (PDES).