Comment s’assurer que les écoles mauriciennes permettent à tous les élèves de réaliser leur plein potentiel ? Pour évoluer vers un enseignement plus inclusif, le pays souhaite développer la formation de ses enseignants, notamment par le biais de communautés de pratiques professionnelles. Ces réseaux d’enseignants et de formateurs favorisent en effet les échanges autour de pratiques de classe, d’initiatives, et de stratégies efficaces pour gérer une classe. Durant le mois de septembre 2023, APPRENDRE a organisé deux ateliers à Port Louis afin de travailler sur ces enjeux avec 35 chefs d’établissement, inspecteurs, conseillers pédagogiques du primaire et du secondaire, ainsi qu’avec des personnels travaillant au département de l’Assurance-Qualité.

Du 11 au 22 septembre 2023, Ali Houmed Ibrahim, Coordonnateur du groupe d’experts APPRENDRE “Appui aux collectifs enseignants et communautés d’apprentissage professionnel dans les établissements et les réseaux disciplinaires” et Prema Ramsaha, Maître de conférences au Mauritius Institute of Directors, ont animé deux ateliers visant à structurer un modèle de communauté de pratiques professionnelles, mais aussi à répertorier les stratégies d’enseignement et les pratiques de gestion de classe favorisant la mise en place d’un climat propice à l’apprentissage.  



Le travail collaboratif des enseignants connait un regain d’intérêt dans les milieux éducatifs. Quels sont les avantages d’une telle pratique pour l’école en général et les acteurs en particulier ? A cette question posée par Ali Houmed Ibrahim au terme des ateliers, les participants ont répondu avec un regard positif sur de telles pratiques : 

« Le travail collaboratif permet d’échanger, de partager et de réfléchir sur nos pratiques afin de l’améliorer à court et à long terme. On s’informe et on a la possibilité de s’engager pour un meilleur rendement. On est plus motivés et productifs. » Meda Charisma Thondee, Chargé de cours au Mauritius Institute of Education 


« Les enseignant encadrées et soutenus seront plus aptes à répondre aux besoins des élèves dans un climat de confiance. Travailler en isolement peut mener vers un esprit de compétition par rapport aux collègues, tandis que travailler en collectif apporte un sentiment d’appartenance à l’équipe. » Hema Nitee Auckbur, Rectrice de l’école d’état secondaire de Beau Bassin du Ministère de l’éducation


« Cela permet aussi une réflexion critique sur ce qu’on fait déjà, d’autant plus qu’on expose des situations réelles dans le but de trouver des solutions. Les échanges sont très constructifs et enrichissants. Ils permettent une prise de recul encourageant les praticiens à concevoir des modèles utiles pour de développement des pratiques dans un premier temps et du système éducatif dans son ensemble. » Sunilduth Mohitram, Administreur au Ministère de l’education 


« Il y a une mise en commun d’idées, de suggestions et de possibilités sur une problématique particulière, permettant ainsi de choisir la solution la plus appropriée et efficace. » Neeropah Devi Khammajeet, Maîtresse à l’école Ramllal Motee Govt school 


Afin de donner vie à ces communautés, les participants ont mis au point un plan de leur mise en dans toutes les zones de l’île

Actualités récentes

République centrafricaine : Appui à la formation des Directrices et Directeurs d’établissement 

Du 21 au 26 septembre 2025, APPRENDRE a mené une mission d’appui technique à l’École Normale Supérieure (ENS) de Bangui. L’objectif principal de cette intervention était de former l’équipe pédagogique et de co-construire un document de référence pour garantir la qualité et la cohérence du dispositif de formation des futurs personnels de Direction de l’Enseignement Secondaire (PDES).

Djibouti : Imaginer l’école de demain grâce aux Journées Nationales de l’Innovation et de la Recherche-Action  

Les Journées Nationales de l’Innovation et de la Recherche-Action (JNIRAC), organisées par le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP) en partenariat avec le programme APPRENDRE, se tiendront les 5 et 6 octobre 2025 à Djibouti. Cet événement réunira chercheurs, enseignants, formateurs, décideurs et partenaires internationaux pour faire dialoguer recherche académique et expériences de terrain, produire des connaissances adaptées aux besoins du pays et renforcer la communauté éducative nationale dans son ouverture aux réseaux internationaux. L’intégralité de l’événement sera enregistrée et disponible sur la chaîne YouTube du programme.

Appel à projets de recherche : « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer »

APPRENDRE lance un appel à projets destiné aux chercheurs, praticiens de l’éducation et organisations partenaires des 23 pays francophones éligibles. Les projets retenus bénéficieront d’un financement allant jusqu’à 50 000 € pour une durée de 12 mois (entre mai 2026 et septembre 2027). Afin de présenter l’appel et répondre aux questions des porteurs de projets, un webinaire d’information est organisé le 4 novembre 2025 (inscription obligatoire). Les candidatures doivent être déposées au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF.