Comment s’assurer que les écoles mauriciennes permettent à tous les élèves de réaliser leur plein potentiel ? Pour évoluer vers un enseignement plus inclusif, le pays souhaite développer la formation de ses enseignants, notamment par le biais de communautés de pratiques professionnelles. Ces réseaux d’enseignants et de formateurs favorisent en effet les échanges autour de pratiques de classe, d’initiatives, et de stratégies efficaces pour gérer une classe. Durant le mois de septembre 2023, APPRENDRE a organisé deux ateliers à Port Louis afin de travailler sur ces enjeux avec 35 chefs d’établissement, inspecteurs, conseillers pédagogiques du primaire et du secondaire, ainsi qu’avec des personnels travaillant au département de l’Assurance-Qualité.

Du 11 au 22 septembre 2023, Ali Houmed Ibrahim, Coordonnateur du groupe d’experts APPRENDRE “Appui aux collectifs enseignants et communautés d’apprentissage professionnel dans les établissements et les réseaux disciplinaires” et Prema Ramsaha, Maître de conférences au Mauritius Institute of Directors, ont animé deux ateliers visant à structurer un modèle de communauté de pratiques professionnelles, mais aussi à répertorier les stratégies d’enseignement et les pratiques de gestion de classe favorisant la mise en place d’un climat propice à l’apprentissage.  



Le travail collaboratif des enseignants connait un regain d’intérêt dans les milieux éducatifs. Quels sont les avantages d’une telle pratique pour l’école en général et les acteurs en particulier ? A cette question posée par Ali Houmed Ibrahim au terme des ateliers, les participants ont répondu avec un regard positif sur de telles pratiques : 

« Le travail collaboratif permet d’échanger, de partager et de réfléchir sur nos pratiques afin de l’améliorer à court et à long terme. On s’informe et on a la possibilité de s’engager pour un meilleur rendement. On est plus motivés et productifs. » Meda Charisma Thondee, Chargé de cours au Mauritius Institute of Education 


« Les enseignant encadrées et soutenus seront plus aptes à répondre aux besoins des élèves dans un climat de confiance. Travailler en isolement peut mener vers un esprit de compétition par rapport aux collègues, tandis que travailler en collectif apporte un sentiment d’appartenance à l’équipe. » Hema Nitee Auckbur, Rectrice de l’école d’état secondaire de Beau Bassin du Ministère de l’éducation


« Cela permet aussi une réflexion critique sur ce qu’on fait déjà, d’autant plus qu’on expose des situations réelles dans le but de trouver des solutions. Les échanges sont très constructifs et enrichissants. Ils permettent une prise de recul encourageant les praticiens à concevoir des modèles utiles pour de développement des pratiques dans un premier temps et du système éducatif dans son ensemble. » Sunilduth Mohitram, Administreur au Ministère de l’education 


« Il y a une mise en commun d’idées, de suggestions et de possibilités sur une problématique particulière, permettant ainsi de choisir la solution la plus appropriée et efficace. » Neeropah Devi Khammajeet, Maîtresse à l’école Ramllal Motee Govt school 


Afin de donner vie à ces communautés, les participants ont mis au point un plan de leur mise en dans toutes les zones de l’île

Actualités récentes

Comment analyser les pratiques enseignantes à partir de vidéos de classe ? Cas pratiques à Madagascar, au Rwanda et au Sénégal 

Après une première série en 2024 avec le Bénin, le Cameroun et le Maroc, le programme APPRENDRE enrichit sa collection sur l’observation et l’analyse de vidéos de classe. Trois nouvelles vidéos, tournées au Rwanda, à Madagascar et au Sénégal, illustrent différentes modalités d’accompagnement pédagogique, toutes centrées sur une approche bienveillante, favorisant la réflexivité des enseignantes et enseignants. Inscrivez-vous dès maintenant au webinaire du 20 novembre 2025 pour échanger avec les experts, accompagnateurs et enseignantes ayant participé aux vidéos et approfondir ensemble l’analyse des pratiques observées !

Inscrivez-vous au webinaire d’information sur l’appel à projets de recherche « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer » !  

Le programme APPRENDRE organise un webinaire d’information le mardi 4 novembre 2025, de 13h30 à 14h30 GMT (14h30–15h30, heure de France), pour présenter son nouvel appel à projets de recherche en éducation. Organisé sur Zoom, ce webinaire constitue une opportunité unique pour comprendre le contenu et les objectifs de l’appel et pour échanger avec les membres du programme APPRENDRE avant le dépôt des candidatures, qui doivent être soumises au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF. Le programme détaillé du webinaire et le formulaire d’inscription sont disponibles dans la suite de cet article. 

L’inclusion en éducation : quatre questions pour agir 

L’inclusion en éducation est au cœur de nombreuses préoccupations, mais qu’est-ce que cela signifie réellement?  Comment la définir concrètement? Et surtout, comment faire pour que chaque enfant, quelle que soit sa situation, puisse apprendre dans de bonnes conditions. Dans ce court article, Dominique Hébert, experte du programme APPRENDRE, propose quatre questions clés pour mieux comprendre l’inclusion scolaire et ainsi faire un pas de plus vers une école plus inclusive. Votre avis compte : un court sondage vous attend à la fin de l’article pour partager votre point de vue sur l’inclusion scolaire.