Deux émissions pour comprendre l’impact d’APPRENDRE à Maurice
De la formation à l’expérimentation en classe
Déployé en deux phases, APPRENDRE a d’abord formé, en 2023-2024, les cadres du ministère, chefs d’établissement et chargés de cours. La phase suivante a permis de mettre en pratique ces apprentissages au sein de six communautés de pratique, guidées par l’approche SoTL.
Dans la première émission, les coordonnateurs du projet (Emilie Doutreloux, membre du Conseil scientifique APPRENDRE, et Vèle Putchay, Doyen de la Faculté des Arts et des Sciences Humaines du Mauritius Institute of Education) reviennent sur les défis qui ont guidé cette initiative. Baisse des performances en sciences et mathématiques, lacunes dans l’usage des TIC, difficultés de gestion de classe et de climat scolaire : autant de fragilités qui appelaient une réponse ambitieuse et systémique.
C’est ainsi que l’éducation inclusive a été choisie comme fil conducteur. Une approche qui dépasse la seule pédagogie : elle vise à garantir que chaque enfant mauricien ait le droit d’apprendre sans être marginalisé, en mobilisant personnels d’école, parents, élèves, psychologues et travailleurs sociaux. Les communautés de pratique, appuyées par la méthodologie SoTL, ont ensuite co-construit et testé des solutions innovantes.
Visionnez l’émission pour découvrir comment ces démarches ont été mises en œuvre et les premiers résultats observés dans les écoles pilotes.
Stratégies concrètes et innovations sur le terrain
La deuxième émission donne la parole à des animatrices de communautés, Prema Ramsaha et Asifa Salehmohamed, toutes deux maîtresses de conférences au Mauritius Institute of Education. Leurs témoignages révèlent des résultats concrets : élèves plus engagés, pratiques pédagogiques renouvelées et climat scolaire apaisé.
À la tête de la communauté de pratique “Gestion de classe”, Prema Ramsaha partage des solutions mises en œuvre pour lutter contre l’indiscipline et le harcèlement. Dans une école primaire, la mobilisation de toute la communauté (enseignantes et enseignants, police, personnel de soutien et élèves-préfets) a permis de prévenir et d’identifier les cas de harcèlement, avec une baisse notable des signalements. Dans un établissement secondaire, un Contrat de Comportement et un système d’e-certificates de bonne conduite ont vu le jour pour encourager l’assiduité, la ponctualité et la responsabilité.
Un documentaire consacré à cette communauté de pratique sera bientôt disponible.
De son côté, Asifa Salehmohamed raconte l’expérience de la communauté “Enseignement des sciences”. Elle explique comment ces actions ont transformé les pratiques pédagogiques, en valorisant le processus d’apprentissage plutôt que la seule réussite aux examens, et en utilisant l’erreur et la participation comme outils de progrès. L’évaluation a également été repensée, avec des méthodes innovantes et différenciées, pour mieux mesurer le développement global des élèves.
En attendant les rediffusions complètes des Journées nationales de l’innovation pédagogique, retrouvez nos articles précédents retraçant toutes les étapes de la démarche SoTL, depuis les premières formations jusqu’aux expérimentations menées dans les écoles pilotes.