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APPRENDRE

Recherche en éducation

[Vidéos] L’école peut-elle fabriquer les inégalités qu’elle cherche à combattre ?

Education inclusive Recherche en éducation

Pourquoi certains enfants restent-ils durablement à l’écart des apprentissages ? Les réponses ne tiennent pas seulement à leur histoire ou à leur environnement. Elles se jouent aussi dans la manière dont une école accueille les élèves, dont une classe est organisée, dont les enseignements sont dispensés, dont les espaces sont pensés ou dont les équipes sont accompagnées. C’est à partir de ces constats que dix projets de recherche appliquée, soutenus par APPRENDRE au Bénin, au Cameroun, à Djibouti, à Madagascar, au Maroc, en République démocratique du Congo et au Sénégal, exploreront de nouvelles pistes d’action. La rediffusion du lancement de ces dix projets de recherche permet de découvrir les questions qui ont donné naissance à ces travaux, les expérimentations qu’ils conduiront et les enseignements que les équipes de recherche espèrent en tirer.

46 recherches, 23 pays : ce que les travaux soutenus par APPRENDRE révèlent des systèmes éducatifs 

Communications et publications Recherche en éducation

Des pratiques de classe aux parcours enseignants, des transitions entre cycles scolaires aux langues d’enseignement, les recherches soutenues par APPRENDRE ont peu à peu fait émerger une autre lecture des systèmes éducatifs ; non plus uniquement à travers leurs politiques ou leurs indicateurs, mais aussi à partir de ce qui se passe sur le terrain. APPRENDRE publie aujourd’hui une nouvelle ressource accompagnée de fiches synthétiques qui rassemble, organise et rend plus accessibles les enseignements issus de 46 projets menés dans 23 pays francophones.

20 mai 2026 : Au-delà du visible, où se jouent les inégalités en éducation ?

Bénin Cameroun Djibouti Madagascar Maroc République démocratique du Congo Sénégal
Education inclusive Recherche en éducation Séminaire

Le 20 mai prochain à Paris, le programme APPRENDRE lance 10 projets de recherche appliquée en éducation inclusive sensible au genre. Les pays concernés : le Bénin, le Cameroun, Djibouti, Madagascar, le Maroc, la République démocratique du Congo et le Sénégal. Plutôt que de les présenter seuls, cette matinée propose de les mettre en perspective. D’où partons-nous aujourd’hui ? Que voyons-nous vraiment des inégalités à l’école ? Et qu’est-ce qui continue de nous échapper ? Suivez l’événement en direct et participez aux échanges : les inscriptions sont ouvertes !

Séminaire à revoir : entrer, rester, quitter le métier enseignant

Entrée et maintien dans le métier des enseignantes et enseignants Recherche en éducation Séminaire

Les rediffusions du séminaire international du programme APPRENDRE, consacré à l’entrée et au maintien dans le métier des enseignantes et enseignants, sont désormais accessibles en ligne. Organisé à Dakar les 28 et 29 octobre 2025, ce séminaire s’appuie sur des recherches menées dans neuf pays : Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Maroc, République démocratique du Congo, Rwanda, Sénégal et Togo.

À l’université aussi, le harcèlement sexiste et sexuel peut peser sur les carrières

genre inclusion Recherche en éducation Egalité des genres

Une carrière universitaire ne devrait jamais dépendre d’un sous-entendu, d’une remarque insistante, d’une proposition ambiguë, ou de la promesse implicite qu’un dossier avancera si l’on se montre « compréhensive ». À l’occasion du 8 mars, Journée internationale des droits des femmes, le programme APPRENDRE propose d’ouvrir la réflexion sur les carrières des femmes dans l’enseignement supérieur, parfois entravées par des situations de harcèlement sexiste et sexuel. Une recherche menée par Charlotte Vampo en 2024 offre un point d’appui pour interroger ces réalités et, plus largement, la manière dont les institutions sont gouvernées et pilotées.

D’enseignant à formateur : un changement de métier qui ne va pas de soi 

Togo
Formation continue Formation initiale Recherche en éducation

Passer du métier d’enseignant à celui de formateur d’enseignants ne se résume pas à “enseigner autrement”. Présentée au dernier colloque international de l’AFDECE en janvier 2026, une recherche menée au Togo met en lumière ce que cette transition change concrètement dans le travail quotidien des formateurs et formatrices : nouvelles compétences, nouvelles attentes, nouvelles postures, et une identité professionnelle à recomposer.

10 projets lauréats pour agir sur les inégalités à l’école : les résultats du dernier appel à projets APPRENDRE

Bénin Cameroun Djibouti Madagascar Maroc République démocratique du Congo Sénégal
genre inclusion Recherche en éducation

Le programme APPRENDRE présente les 10 projets lauréats de son appel « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer ». Aménagement des espaces scolaires, outils pour les directions d’établissement, accompagnement des élèves en situation de handicap, évolution des pratiques de classe… Sélectionnés parmi 167 propositions, ces projets seront déployés à partir de mai 2026 dans sept pays (Bénin, Cameroun, Djibouti, Madagascar, Maroc, République démocratique du Congo, Sénégal). Ils testeront, sur le terrain, des dispositifs concrets pour renforcer l’inclusion et l’égalité de genre à l’école. Aperçu des expérimentations à venir.

Relier recherche, formation et décisions publiques : le nouveau Conseil scientifique du programme APPRENDRE entre en fonction 

Conseil scientifique Recherche en éducation

Pour améliorer durablement les systèmes éducatifs, il ne suffit pas de produire de la recherche ou de multiplier les actions de formation : encore faut-il que ces leviers se répondent et nourrissent les décisions publiques. C’est dans cette articulation que s’inscrit l’action du programme APPRENDRE, et le rôle du Conseil scientifique, récemment renouvelé, qui s’est réuni le 21 janvier 2026 pour engager ses travaux. Lisez la suite pour découvrir leurs profils !