[Vidéos] L’école peut-elle fabriquer les inégalités qu’elle cherche à combattre ?

Education inclusive Recherche en éducation

Pourquoi certains enfants restent-ils durablement à l’écart des apprentissages ? Les réponses ne tiennent pas seulement à leur histoire ou à leur environnement. Elles se jouent aussi dans la manière dont une école accueille les élèves, dont une classe est organisée, dont les enseignements sont dispensés, dont les espaces sont pensés ou dont les équipes sont accompagnées. C’est à partir de ces constats que dix projets de recherche appliquée, soutenus par APPRENDRE au Bénin, au Cameroun, à Djibouti, à Madagascar, au Maroc, en République démocratique du Congo et au Sénégal, exploreront de nouvelles pistes d’action. La rediffusion du lancement de ces dix projets de recherche permet de découvrir les questions qui ont donné naissance à ces travaux, les expérimentations qu’ils conduiront et les enseignements que les équipes de recherche espèrent en tirer.

Pour les 10 équipes de recherche, il ne s’agira pas seulement de décrire les inégalités, mais de mettre des hypothèses à l’épreuve du terrain. Que se passe-t-il lorsque l’on repense l’organisation spatiale d’une école ? Lorsque les directions d’établissement disposent d’outils pour accompagner des situations de décrochage, de violence ou de discrimination ? Lorsque les apprentissages s’appuient davantage sur les langues, les récits et les pratiques culturelles des élèves ? Ou lorsqu’un accompagnement spécifique est mis en place pour éviter que des filles en situation de handicap ne quittent l’école ?

Ces expérimentations seront observées, discutées et évaluées tout au long de l’année afin de comprendre ce qu’elles produisent réellement et dans quelles conditions elles peuvent être transposées ailleurs.

Derrière les projets, les questions qui les ont fait naître

Les rediffusions de la matinée de lancement permettent d’entrer dans les coulisses de ces dix projets : comprendre les questions qu’ils posent, les solutions qu’ils testeront et les raisons pour lesquelles elles pourraient faire évoluer les pratiques éducatives.

Cliquez ici pour revoir tous les échanges.

Actualités récentes

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

éducation inclusive genre GTE 8

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.

PASEC2024 : que nous disent les résultats sur les apprentissages et la formation des enseignantes et enseignants en Afrique ?

Le 22 octobre 2026, à Dakar, le programme APPRENDRE a répondu à l’invitation de la CONFEMEN pour découvrir les résultats du PASEC2024. Comment les apprentissages ont-ils évolué en onze ans ? Quelles connaissances les enseignantes et enseignants maîtrisent-ils réellement dans les disciplines qu’ils enseignent ? Que révèlent les écarts de résultats entre établissements sur les inégalités scolaires ? Les trois rapports présentés dressent un tableau contrasté des systèmes éducatifs et ouvrent de nouvelles pistes de réflexion sur la formation et l’accompagnement pédagogique.

Bénin : la recherche-action « Agir pour la promotion d’écoles béninoises inclusives et sensibles au genre » (APEBISG) présentée au Togo

Bénin
éducation inclusive Recherche en éducation

Au Bénin, neuf établissements scolaires vont servir de terrain d’expérimentation à une recherche sur les liens entre gouvernance scolaire et pratiques pédagogiques inclusives. Le 6 octobre 2026, aux Journées scientifiques internationales de Lomé, au Togo, le Dr Clément Coovi Bah, de l’Université d’Abomey-Calavi, a présenté les fondements de cette démarche et les étapes prévues sur le terrain. Intitulée « Agir pour la promotion d’écoles béninoises inclusives et sensibles au genre » (APEBISG), cette recherche-action bénéficie du soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Visionnez sa présentation dans la suite de l’article.

Toute l'actualité