Agence Universitaire de la Francophonie Agence Française de Développement
APPRENDRE

Analyse des pratiques enseignantes au Burundi

Burundi
GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Au Burundi, le déploiement du programme APPRENDRE a débuté en Juin 2018 avec la mise en place du 1er axe du programme «Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques ». Un atelier de sensibilisation sur l’analyse de pratiques professionnelles a été organisé du 20 au 24 janvier 2020 à Bujumbura. 40 inspecteurs et conseillers pédagogiques y ont participé

La formation a été animée par Marguerite Altet, coordonnatrice du groupe thématique d’expertise APPRENDRE sur la professionnalisation des enseignants et Prosper Ndayizeye, inspecteur de l’éducation au Burundi.

Ils ont sensibilisé les participants à la démarche d’analyses de pratiques professionnelles visant à développer une attitude réflexive sur la pratique des enseignants. L’objectif était de montrer l’intérêt pour les professionnels de l’encadrement, d’accompagner les enseignants à se construire une posture réflexive, et de les amener à analyser des situations éducatives basées sur l’observation de pratiques existantes. Cette posture permet de comprendre les situations vécues et de s’y adapter, en évitant les jugements d’évaluation. C’est également un outil pour mieux prendre en compte les apprentissages des élèves et améliorer in fine la qualité de l’enseignement-apprentissage.

Cette sensibilisation a été réalisée par des analyses collectives de situations de classes réelles, des travaux de groupe, et des partages d’expériences. Ces travaux ont mené à l’élaboration de premiers outils d’analyse. Ils seront mis à la disposition des personnes en charge de l’encadrement des enseignants dans leurs classe pour aider à l’amélioration des apprentissages des élèves.

Après validation par le Ministère burundais de l’Education, ces outils pourront être intégrés dans le plan de formation continue des enseignants.

Les différents axes sur lequel interviendra le programme APPRENDRE sur les 18 prochains mois (2020-2022) sont :

  • Appui à l’opérationnalisation du dispositif des réseaux scolaires au Burundi
  • Amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en français
  • Amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en sciences
  • Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques

Ces priorités sont le résultat d’un travail de co-construction avec le Ministère qui a émis des besoins en matière d’outils pour améliorer la professionnalisation des enseignants. Ces activités ont par ailleurs étaient élaborées en complémentarité des activités de la composante « qualité de la formation » du plan transitoire de l’éducation au Burundi, financé par le Partenariat mondial de l’Education.

Actualités récentes

Liban : une formation en ligne pour renouveler les pratiques d’évaluation à l’ère du numérique 

Liban
Formation continue Formation en ligne SPOC évaluation GTE 2 GTE 7 TICE

Le 21 mai 2025, le ministère libanais de l’Éducation a accueilli le lancement d’un SPOC visant à renforcer les compétences des formateurs dans la mise en œuvre d’une évaluation réellement tournée vers l’apprentissage, en particulier dans les contextes de formation à distance. Destinée aux formateurs du Centre de recherche et de développement pédagogique (CRDP), cette formation s’élargira ensuite aux équipes de la Direction Générale de l’Éducation (DGE).

De la réflexion à l’action : les communautés de pratiques mauriciennes entrent dans le cœur du processus SoTL 

Maurice
Communauté d'apprentissage évaluation Formation continue maths Recherche en éducation sciences TICE

Depuis le lancement prometteur des six communautés de pratiques le 20 mars dernier, une diversité d’acteurs et actrices de l’éducation — enseignants, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement, travailleurs sociaux et psychologues — poursuivent ensemble un parcours structuré : le Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Cette approche vise à faire évoluer les pratiques pédagogiques en croisant les apports de la recherche en éducation et l’expérience du terrain.

Publication des actes du séminaire « Accompagner le développement du cycle fondamental – l’enjeu de la transition école-collège » 

Cameroun
Communications et publications Recherche en éducation Séminaire Transition école/collège

La question du passage de l’école primaire au collège constitue aujourd’hui un enjeu central pour de nombreux systèmes éducatifs, confrontés à divers dysfonctionnements qui rendent cette étape particulièrement critique. C’est dans ce contexte que le programme APPRENDRE a lancé un appel à projets de recherche sur ce sujet. Il a apporté un soutien pédagogique et financier à neuf équipes de recherche internationales, réunies lors d’un séminaire de restitution tenu au Cameroun en février 2024. Lire la suite pour télécharger les Actes du séminaire.

Toute l'actualité