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APPRENDRE

Analyse des pratiques enseignantes au Burundi

Burundi
GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Au Burundi, le déploiement du programme APPRENDRE a débuté en Juin 2018 avec la mise en place du 1er axe du programme «Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques ». Un atelier de sensibilisation sur l’analyse de pratiques professionnelles a été organisé du 20 au 24 janvier 2020 à Bujumbura. 40 inspecteurs et conseillers pédagogiques y ont participé

La formation a été animée par Marguerite Altet, coordonnatrice du groupe thématique d’expertise APPRENDRE sur la professionnalisation des enseignants et Prosper Ndayizeye, inspecteur de l’éducation au Burundi.

Ils ont sensibilisé les participants à la démarche d’analyses de pratiques professionnelles visant à développer une attitude réflexive sur la pratique des enseignants. L’objectif était de montrer l’intérêt pour les professionnels de l’encadrement, d’accompagner les enseignants à se construire une posture réflexive, et de les amener à analyser des situations éducatives basées sur l’observation de pratiques existantes. Cette posture permet de comprendre les situations vécues et de s’y adapter, en évitant les jugements d’évaluation. C’est également un outil pour mieux prendre en compte les apprentissages des élèves et améliorer in fine la qualité de l’enseignement-apprentissage.

Cette sensibilisation a été réalisée par des analyses collectives de situations de classes réelles, des travaux de groupe, et des partages d’expériences. Ces travaux ont mené à l’élaboration de premiers outils d’analyse. Ils seront mis à la disposition des personnes en charge de l’encadrement des enseignants dans leurs classe pour aider à l’amélioration des apprentissages des élèves.

Après validation par le Ministère burundais de l’Education, ces outils pourront être intégrés dans le plan de formation continue des enseignants.

Les différents axes sur lequel interviendra le programme APPRENDRE sur les 18 prochains mois (2020-2022) sont :

  • Appui à l’opérationnalisation du dispositif des réseaux scolaires au Burundi
  • Amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en français
  • Amélioration des conditions et des pratiques d’enseignement en sciences
  • Renforcement des compétences des enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques

Ces priorités sont le résultat d’un travail de co-construction avec le Ministère qui a émis des besoins en matière d’outils pour améliorer la professionnalisation des enseignants. Ces activités ont par ailleurs étaient élaborées en complémentarité des activités de la composante « qualité de la formation » du plan transitoire de l’éducation au Burundi, financé par le Partenariat mondial de l’Education.

Actualités récentes

Publication de 4 modules de formation « Togo : Genre, inclusion et équité dans le plan triennal de développement de l’établissement scolaire » 

Togo
Education inclusive Formation continue genre GTE 8 Ressource pédagogique

Le programme APPRENDRE est fier d’annoncer la publication de quatre modules de formation spécialement conçus pour aider les personnels de l’encadrement pédagogique à intégrer les principes de genre, d’inclusion et d’équité dans les plans triennaux de développement des établissements scolaires (PTDES) ! L’objectif est de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves, sans exception, et d’améliorer la gestion participative des établissements scolaires au Togo. Téléchargez dès maintenant les modules et contribuez à l’amélioration de l’éducation inclusive au Togo et au-delà ! 

Côte d’Ivoire : l’égalité à l’école, un combat encore loin d’être gagné pour les enseignantes 

Côte d’Ivoire
genre Recherche en éducation

À l’occasion de la Journée internationale des droits des femmes, il est essentiel de rappeler que l’égalité dans l’éducation ne se limite pas aux élèves, mais concerne aussi celles et ceux qui enseignent. Une étude récente soutenue par APPRENDRE et menée par le Pr Touré Krouélé révèle des disparités significatives entre les enseignants et les enseignantes du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Basée sur un échantillon de 602 enseignants répartis dans quatre régions (Agboville, Abengourou, Bouaké et Ferké), l’étude met en lumière les défis spécifiques auxquels les femmes sont confrontées dans ce secteur. 

Appel à consultance : Capitalisation des recherches du programme APPRENDRE 

Appels Communications et publications Recherche en éducation

Le programme APPRENDRE de l’AUF est un acteur majeur du financement et de l’accompagnement de la recherche en éducation en Afrique, à Haïti et au Liban. Afin de maximiser l’impact des recherches soutenues, un appel à projets est lancé pour capitaliser et diffuser les connaissances produites. Cette initiative vise à transformer ces résultats en outils concrets pour les décideurs, les chercheurs et les partenaires éducatifs. 

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