Au mois de novembre 2024, APPRENDRE a été sollicitée par le Burundi afin d’amener des responsables pédagogiques à acquérir des compétences solides dans l’évaluation des programmes scolaires. L’objectif principal : garantir des curricula cohérents, identifier les faiblesses des programmes actuels, et définir précisément les les savoirs et aptitudes attendus à chaque cycle éducatif. 

Du 11 au 15 novembre 2024, APPRENDRE a organisé une formation à Bujumbura afin de répondre à un besoin national pressant : améliorer la qualité de l’éducation en harmonisant les pratiques pédagogiques avec les nouvelles orientations du ministère de l’Éducation. Pour cela, l’évaluation curriculaire s’impose comme un pilier essentiel, permettant de vérifier la pertinence et l’efficacité des programmes scolaires, d’identifier les incohérences, et favoriser l’intégration des nouvelles technologies et des approches inclusives dans l’enseignement. 

Sous la conduite des experts Ibrahima Sakho, du Groupe de Travail thématique d’Expertise (GTE 7) sur la culture de l’évaluation en soutien à l’apprentissage, et de Paul Niyungeko, expert en sciences de l’éducation, les participants – concepteurs de programmes, conseillers et encadreurs pédagogiques – ont abordé des concepts et méthodes clés de l’évaluation curriculaire. Ils ont ainsi renforcé leur compréhension des fondements théoriques de l’évaluation, acquis des compétences en conception d’outils d’évaluation, et travaillé sur l’interprétation de données pour soutenir des plans d’amélioration des programmes d’études.  

Comme l’a souligné un participant, « l’évaluation d’un curriculum dépasse largement celle d’un cours individuel ; elle exige une vision globale pour assurer la cohérence entre objectifs, activités et évaluations ». Un encadreur pédagogique a également a également salué la pertinence de cette initiative : « Cette formation arrive à un moment clé, au cœur de la réforme, pour nous aider à revoir et à améliorer les pratiques existantes ». 

Cette formation va déboucher sur l’élaboration d’un guide méthodologique qui servira de référence pour les futures évaluations curriculaires. 

Actualités récentes

Publication de 4 modules de formation « Togo : Genre, inclusion et équité dans le plan triennal de développement de l’établissement scolaire » 

Le programme APPRENDRE est fier d’annoncer la publication de quatre modules de formation spécialement conçus pour aider les personnels de l’encadrement pédagogique à intégrer les principes de genre, d’inclusion et d’équité dans les plans triennaux de développement des établissements scolaires (PTDES) ! L’objectif est de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves, sans exception, et d’améliorer la gestion participative des établissements scolaires au Togo. Téléchargez dès maintenant les modules et contribuez à l’amélioration de l’éducation inclusive au Togo et au-delà ! 

Côte d’Ivoire : l’égalité à l’école, un combat encore loin d’être gagné pour les enseignantes 

À l’occasion de la Journée internationale des droits des femmes, il est essentiel de rappeler que l’égalité dans l’éducation ne se limite pas aux élèves, mais concerne aussi celles et ceux qui enseignent. Une étude récente soutenue par APPRENDRE et menée par le Pr Touré Krouélé révèle des disparités significatives entre les enseignants et les enseignantes du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Basée sur un échantillon de 602 enseignants répartis dans quatre régions (Agboville, Abengourou, Bouaké et Ferké), l’étude met en lumière les défis spécifiques auxquels les femmes sont confrontées dans ce secteur. 

Appel à consultance : Capitalisation des recherches du programme APPRENDRE 

Le programme APPRENDRE de l’AUF est un acteur majeur du financement et de l’accompagnement de la recherche en éducation en Afrique, à Haïti et au Liban. Afin de maximiser l’impact des recherches soutenues, un appel à projets est lancé pour capitaliser et diffuser les connaissances produites. Cette initiative vise à transformer ces résultats en outils concrets pour les décideurs, les chercheurs et les partenaires éducatifs.