Au Burundi, APPRENDRE accompagne l’évaluation des programmes scolaires 

évaluation GTE 7

Au mois de novembre 2024, APPRENDRE a été sollicitée par le Burundi afin d’amener des responsables pédagogiques à acquérir des compétences solides dans l’évaluation des programmes scolaires. L’objectif principal : garantir des curricula cohérents, identifier les faiblesses des programmes actuels, et définir précisément les les savoirs et aptitudes attendus à chaque cycle éducatif. 

Du 11 au 15 novembre 2024, APPRENDRE a organisé une formation à Bujumbura afin de répondre à un besoin national pressant : améliorer la qualité de l’éducation en harmonisant les pratiques pédagogiques avec les nouvelles orientations du ministère de l’Éducation. Pour cela, l’évaluation curriculaire s’impose comme un pilier essentiel, permettant de vérifier la pertinence et l’efficacité des programmes scolaires, d’identifier les incohérences, et favoriser l’intégration des nouvelles technologies et des approches inclusives dans l’enseignement. 

Sous la conduite des experts Ibrahima Sakho, du Groupe de Travail thématique d’Expertise (GTE 7) sur la culture de l’évaluation en soutien à l’apprentissage, et de Paul Niyungeko, expert en sciences de l’éducation, les participants – concepteurs de programmes, conseillers et encadreurs pédagogiques – ont abordé des concepts et méthodes clés de l’évaluation curriculaire. Ils ont ainsi renforcé leur compréhension des fondements théoriques de l’évaluation, acquis des compétences en conception d’outils d’évaluation, et travaillé sur l’interprétation de données pour soutenir des plans d’amélioration des programmes d’études.  

Comme l’a souligné un participant, « l’évaluation d’un curriculum dépasse largement celle d’un cours individuel ; elle exige une vision globale pour assurer la cohérence entre objectifs, activités et évaluations ». Un encadreur pédagogique a également a également salué la pertinence de cette initiative : « Cette formation arrive à un moment clé, au cœur de la réforme, pour nous aider à revoir et à améliorer les pratiques existantes ». 

Cette formation va déboucher sur l’élaboration d’un guide méthodologique qui servira de référence pour les futures évaluations curriculaires. 

Actualités récentes

Bénin : la recherche-action « Agir pour la promotion d’écoles béninoises inclusives et sensibles au genre » (APEBISG) présentée au Togo

Bénin
éducation inclusive Recherche en éducation

Au Bénin, neuf établissements scolaires vont servir de terrain d’expérimentation à une recherche sur les liens entre gouvernance scolaire et pratiques pédagogiques inclusives. Le 6 octobre 2026, aux Journées scientifiques internationales de Lomé, au Togo, le Dr Clément Coovi Bah, de l’Université d’Abomey-Calavi, a présenté les fondements de cette démarche et les étapes prévues sur le terrain. Intitulée « Agir pour la promotion d’écoles béninoises inclusives et sensibles au genre » (APEBISG), cette recherche-action bénéficie du soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Visionnez sa présentation dans la suite de l’article.

Maroc : après le décrochage scolaire, quelle deuxième chance pour les filles vulnérables ?

Maroc
Education inclusive Recherche en éducation

Selon de récents rapports du ministère de l’Éducation nationale, près de 280 000 élèves ont quitté l’école au Maroc dont environ 160 000 au niveau du collège. Les Écoles de la Deuxième Chance – Nouvelle Génération (E2C-NG) leur offrent une voie de retour vers la formation et l’emploi. Mais pour les filles, les difficultés qui ont interrompu une première scolarité peuvent continuer à peser sur la suivante. Dans douze centres de Casablanca-Settat et Marrakech-Safi, 300 jeunes vont participer à une recherche consacrée à ce qui permet réellement de raccrocher. Elle bénéficie du soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE.

Enseigner aujourd’hui : ce que racontent 11 recherches dans 9 pays africains 

Formation initiale et continue

D’ici 2030, il faudra recruter 44 millions d’enseignantes et d’enseignants dans le monde, dont près de 15 millions en Afrique subsaharienne. Un défi de recrutement, mais aussi de maintien dans le métier : chaque départ en cours de carrière remet une pièce dans la machine à pénurie. De la première affectation aux possibilités d’évolution, 11 recherches menées dans 9 pays africains montrent où se joue la suite d’une carrière enseignante et dégagent six pistes pour éviter de perdre en chemin une partie des personnels dont les systèmes éducatifs ont besoin.

Toute l'actualité