Rwanda : Enrichir l’enseignement des disciplines scientifiques et mathématiques grâce aux TICE

Formation continue GTE 2 GTE 4 maths sciences TICE

Le programme APPRENDRE a organisé deux ateliers ciblés en juin et juillet 2025 au Rwanda, dans le but de faciliter l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) dans l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces sessions ont offert aux formateurs l’opportunité d’approfondir leurs compétences et de développer de nouvelles approches pédagogiques.

Découverte et production de ressources numériques 

Du 30 juin au 4 juillet 2025, le premier atelier s’est concentré sur les fondamentaux des TICE. Les participants ont exploré comment ces outils peuvent transformer les méthodes d’enseignement, en favorisant une pédagogie plus active et en développant les compétences clés du 21e siècle. 

Les formateurs ont eu l’occasion de se familiariser avec une variété d’outils numériques gratuits, tels que GeoGebra, LearningApps, H5P, Quizizz, PhET et Khan Academy. Une part importante de l’atelier a été dédiée à la pratique, permettant aux participants de concevoir concrètement des quiz, des vidéos interactives et des capsules pédagogiques. L’objectif était de les équiper pour créer leurs propres ressources et ainsi enrichir leurs cours. 

Capitalisation et partage des savoirs 

Suite au premier atelier, la session du 21 au 25 juillet 2025 a mis l’accent sur la structuration et la diffusion des connaissances acquises. Les participants ont élaboré des fiches pédagogiques détaillées pour chaque outil et ressource créée, offrant des guides pratiques pour leur utilisation en classe. 

Un élément central de cet atelier a été la rédaction collective d’un « Guide du formateur ». Ce document compile l’ensemble des fiches et conseils, et vise à servir de référence pour la formation des enseignants. L’ambition est de faciliter la diffusion des bonnes pratiques et d’encourager une intégration plus large des TICE dans le système éducatif rwandais. 

Ces deux ateliers du programme APPRENDRE ont ainsi contribué à doter les formateurs de compétences pratiques en TICE, favorisant une approche plus moderne et interactive de l’enseignement des mathématiques et des sciences au Rwanda. 

Une expertise conjuguée au service de la formation 

Le succès de ces ateliers a reposé sur une expertise riche et complémentaire. Le programme APPRENDRE a mobilisé deux de ses experts : Abdourahmane Mbengue, coordinateur du groupe « Ingénierie de formation et usage pédagogique des technologies », et Eugène Oké, membre du groupe « Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences ». Leur savoir-faire a permis d’apporter une vision intégrée, alliant à la fois la maîtrise des technologies éducatives et une connaissance approfondie des disciplines scientifiques et mathématiques. 

À leurs côtés, deux experts nationaux rwandais ont également joué un rôle essentiel, en apportant leur connaissance précieuse du contexte local et des spécificités du système éducatif. Il s’agit de Théophile Nsengimana, professeur de sciences à l’Université du Rwanda – Collège d’Éducation (UR-CE), et d’Alphonse Uworwabayeho, professeur de mathématiques au sein de la même institution. 

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Au Bénin, donner aux directrices et directeurs d’école des outils pour agir sur les inégalités 

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Faire en sorte qu’une fille poursuive sa scolarité, qu’un enfant handicapé trouve sa place dans l’école, qu’une discrimination soit repérée, qu’une famille soit entendue : les directrices et directeurs d’école ont les moyens d’agir, chaque jour, sur ce qui fait qu’un enfant reste à l’école, y apprend et y trouve sa place. Au Bénin, six chercheuses et chercheurs de l’Université d’Abomey-Calavi veulent leur donner des outils pour agir, avec le soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Leur projet : construire avec elles et eux un Kit pour une direction scolaire inclusive. Dès octobre 2026, l’équipe enquêtera dans neuf écoles primaires de l’Ouémé, des Collines et du Borgou. Le kit issu de ce travail sera expérimenté dans les écoles en 2027. 

Former les enseignantes et enseignants de mathématiques : 39 ressources pour travailler six grands thèmes 

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Former des enseignantes et enseignants de mathématiques demande de regarder de près ce qui se passe dans la classe. Pourquoi certains élèves se trompent-ils avec les nombres décimaux ? Que leur demande réellement un exercice de géométrie ? Comment enseigner la proportionnalité au fil de la scolarité ? Trois nouveaux volumes proposent 39 ressources pour préparer ces temps de formation, du primaire au secondaire.

Une éducation inclusive du handicap

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L’éducation inclusive a gagné les textes officiels et les politiques éducatives. La scolarisation des enfants handicapés donne à ce principe toute sa mesure. Car partager une école, voire une classe, ne suffit pas à définir ce que signifie y être pleinement inclus. Écoles spécialisées, conception universelle de l’apprentissage, formation du corps enseignant, accompagnement, technologies d’assistance : à mesure que l’on entre dans les rouages de l’école, les frontières de l’inclusion se redessinent. Sandrine Bohan-Jacquot, experte du groupe APPRENDRE « Genre et inclusion », examine ces choix à la lumière du droit et des travaux disponibles, et propose des ressources pour approfondir le sujet selon son métier.

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