[Vidéo] Accélérer la transition numérique des systèmes éducatifs : les appuis du programme APPRENDRE en Afrique

Formation continue Formation initiale TICE

Les défis de l’enseignement à l’ère du numérique étaient au centre du dernier épisode des EdTech Mondays UEMOA sur TV5MONDE. Invitée de l’émission, Ndèye Marie Carvalho, Responsable Régionale du programme APPRENDRE, a rappelé l’ambition du programme : faire du digital un véritable levier d’équité et de qualité, et veiller à ce que « personne ne reste sur le bord du chemin ». Découvrez son interview dans la suite de l’article.

Dans cette émission consacrée aux transformations numériques en éducation, Ndèye Marie Carvalho revient sur les ambitions du programme APPRENDRE et sur les actions menées avec les ministères et les acteurs éducatifs du continent.

En combinant formations pratiques, parcours en ligne et dispositifs massifs, le programme APPRENDRE soutient toute la chaîne éducative ( (e(personnels de l’enseignement, de la formation et  formateurs, encadreurs et chefs d’établissement. Comme l’a rappelé Ndèye Marie Carvalho, ces efforts convergent vers un objectif commun : accélérer la transition numérique tout en renforçant l’inclusion, la qualité et l’efficacité des pratiques pédagogiques. 

Sur le terrain, cette ambition se traduit par des actions concrètes et coordonnées autour de trois grands axes. 

  1. Développer l’expertise nationale à travers des formations pratiques 

Dans plusieurs pays partenaires, les expertes et experts TICE du programme accompagnent les équipes locales dans la scénarisation de cours, la production de ressources interactives, l’évaluation à distance ou encore la conception de dispositifs de formation en ligne. 

Ces ateliers sont avant tout pratiques : manipulation d’outils, création de capsules vidéo, activités collaboratives, utilisation de quiz interactifs… L’objectif est clair : permettre aux formatrices et formateurs de devenir pleinement autonomes et capables de déployer leurs propres dispositifs numériques. 

  1. Concevoir des parcours en ligne pour les cadres de l’éducation 

APPRENDRE appuie les Ministères dans le développement de formations spécialement pensées pour les cadres éducatifs. 

  • le SPOC FORCENUM au Congo, qui accompagne les chefs d’établissement dans la gestion quotidienne de leurs écoles ; 

Ces parcours renforcent la capacité de pilotage des systèmes éducatifs et outillent les responsables pédagogiques pour répondre aux défis contemporains. 

  1. Former massivement les personnels de l’éducation avec le MOOC CERTICE scol 

Véritable locomotive de la transformation numérique, le MOOC CERTICE scol a déjà formé plus de 50 000 actrices et acteurs de l’éducation. Pour en faciliter l’accès, le dispositif CERTICE Base, lancé en 2025, mobilise plus de 200 tuteurs pour accompagner pas à pas les enseignants moins familiers avec le numérique. Une démarche inclusive qui permet à chacun d’entrer avec confiance dans la formation. 

En complément de ses actions de terrain et de ses formations en ligne, APPRENDRE enrichira l’année prochaine son offre de ressources destinées à la communauté éducative. Deux nouveaux modules de formation seront mis à disposition :

  • « Scénarisation de leçons : méthodologies et pratiques pour concevoir un cours »
  • « Animer un cours en ligne : méthodologies, outils et pratiques pour un corps enseignant connecté »

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Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

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Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

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À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Ces travaux ont ensuite été approfondis dans le cadre d’un projet de recherche indépendant, dont les résultats ont été présentés par l’équipe de recherche le 1er novembre 2026 au Forum citoyen international de l’Éducation, en Tunisie.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

éducation inclusive genre GTE 8

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

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