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Semaine de la Francophonie scientifique : deux ateliers consacrés à la formation des formateurs, et la transformation numérique des universités

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L’AUF organise la première édition de la Semaine de la Francophonie scientifique du 21 au 24 septembre 2021 à l’Université POLITEHNICA de Bucarest en Roumanie avec une formule hybride inédite en présentiel et à distance, par visioconférences. A cette occasion exceptionnelle se tiendront 10 ateliers parallèles, dont un atelier thématique sur la formation des formateurs, et un atelier sur la transformation numérique des universités. Découvrez comment y participer à distance.

Les Assises de la Francophonie Scientifique se tiendront en parallèle de l’Assemblée Générale et du 60ième anniversaire de l’Agence Universitaire de la Francophonie, les 22 et 23 septembre 2021 à Bucarest en Roumanie. Les résultats de ces échanges, construits collaborativement et formulés sous forme de résolutions stratégiques, viendront nourrir le plan d’action de la Stratégie 2021-2025 de l’AUF. 

Les Assises seront organisées en 10 ateliers thématiques, portés par des partenaires académiques, scientifiques, économiques et institutionnels, des expert-e-s des réseaux francophones de l’AUF. Ces ateliers sont ouverts au public.

Jeudi 23 septembre 2021, à partir de 16h GMT+3 (heure de Bucarest) : Atelier 7   –  Transformation numérique et Gouvernance universitaire 

Cette séance proposera un cadre d’échanges et de réflexions autour de la révolution numérique, et la manière dont cette dernière impacte le monde universitaire, affectant les modes de travail, les méthodes et les interactions. 

Laurent Sovet, qui a, dans cadre de la composante « recherche scientifique » du programme APPRENDRE, alimenté une base de données répertoriant les thèses et PhD consacrés à l’enseignement primaire et secondaire dans les pays francophones émergents et en développement, interviendra pour travailler sur la thématique suivante : « Valorisation numérique des thèses en Afrique francophone : Quels enjeux pour la Francophonie scientifique ? ». L’occasion de présenter comment il a constitué ce répertoire, et les réflexions que cela suscite sur la valorisation des productions scientifiques en Afrique francophone. La base compte actuellement 1 674 thèses, soutenus à partir de l’année 2000. Une actualisation sera disponible en octobre 2021. 

En savoir plus sur l’atelier 

Jeudi 23 septembre 2021, à partir de 16h GMT+3 (heure de Bucarest) : Atelier 9   –  Formation des formateurs et Innovation pédagogique 

L’atelier aura pour objectif d’identifier les processus d’innovation dans le domaine de la formation des formateurs, en abordant des questions liées aussi bien à un usage pertinent du numérique qu’à la transmission de compétences permettant une meilleure insertion professionnelle des étudiantes et étudiants. Dans cette perspective, il s’agira d’identifier des pratiques pouvant être transférées à d’autres contextes, y compris dans la perspective d’un monde post pandémique, afin de formuler des recommandations et des plans d’actions. 

Les problématiques abordées seront riches et diverses : de quelle manière concilier le recours à des enseignements hybrides avec une bonne prise en compte des spécificités du contexte local, y compris éventuellement des lacunes dans la formation des formateurs et des précarités d’infrastructure ? Sur le plan institutionnel, par quelles mesures contribuer à une bonne appropriation de nouveaux modes de formation ? Comment modéliser l’innovation pédagogique et mesurer son efficacité, afin de proposer une démarche générique pour créer des dispositifs innovants, quel que soit le contexte d’application ? 

En savoir plus sur l’atelier 

Inscriptions

Afin de suivre les ateliers en direct, et poser des questions aux intervenants, veuillez-vous inscrire sur le site dédié à l’évènement, en cliquant sur “s’inscrire”, en haut à droite. L’inscription est gratuite et ouverte à tous. 

Découvrir le programme de la Semaine mondiale de la Francophonie scientifique 

Actualités

Journée internationale de l’alphabétisation : mieux former pour des résultats ancrés dans le temps

Bénin Cameroun Congo Union des Comores Tchad Niger Mauritanie Mali Gabon GTE 5 Lecture-écriture

Dans la grande majorité des pays africains ciblés par les enquêtes du PASEC 2019, les analyses montrent qu’il ne suffit pas d’être allé à l’école jusqu’à la fin du cycle primaire pour savoir lire et écrire. En fin de cycle primaire, en moyenne, plus de la moitié des élèves n’atteignent pas le seuil « suffisant » de compétences en lecture. Du côté des enseignants, les enquêtes révèlent un niveau de maîtrise globalement satisfaisant de connaissances et compétences en compréhension de l’écrit. Le dernier rapport de la CONFEMEN souligne toutefois la nécessité de mettre en œuvre des actions de formations spécifiques aux enseignants, particulièrement à Madagascar, en RDC, et au Tchad. Pour atteindre l’objectif 4 de développement durable visant à garantir l’accès à tous et toutes à une éducation équitable, gratuite et de qualité, le programme APPRENDRE s’engage dans des actions d’appui pérennes. Retour sur une expérimentation phare du programme.

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Accompagnés de deux experts en didactique des mathématiques, 40 encadreurs pédagogiques se sont regroupés à Yaoundé, du 12 au 16 juillet, afin de passer au peigne fin les types d’erreurs et les types de pratiques enseignantes rencontrés au Cameroun. Sur la base de leurs analyses, les participants ont conçu des outils et ressources qui permettront d’aider les enseignants à répondre aux enjeux qui posent la discipline.

[Vidéo] Burundi : Validation des modules de formation pour les enseignants 

Burundi Formation continue Français ressources sciences

Au Burundi, des modules de formation ont été élaborés avec l’appui du Dr Eugène Oké, membre du groupe d’experts Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences, afin de renforcer les capacités des enseignants de sciences au cycle 4 fondamental. Des modules de formation pour les enseignants de français du 3ème Cycle de l’enseignement fondamental ont également été conçus, sous la supervision de Myriam Abou de Samra, formatrice et experte du CLA, ainsi que de Rémy Nsengiyumva, expert local. Afin d’améliorer et de valider les modules, des ateliers ont été animés par le Professeur André Nduwimana, Directeur Général des Curricula et des Innovations Pédagogiques.

Tchad : élaboration de référentiels pour les encadreurs pédagogiques 

Tchad Encadreurs pédagogiques Formation continue

Quelles sont les compétences attendues des encadreurs pédagogiques ? Quelles activités doivent-ils mener ? Pour améliorer la qualité de l’encadrement au Tchad, une trentaine de cadres se sont réunis afin de construire le référentiel du métier et des compétences de l’encadreur, ainsi que des modules de formation. Première étape : analyser ensemble la situation actuelle, sous la supervision d’Ali Houmed Ibrahim, consultant en éducation et formation ainsi que de Béosso Mbaïba, enseignant et chargé de suivi-évaluation.

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