APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
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De l’évaluation des apprentissages à l’évaluation pour les apprentissages : État de la situation à travers les pratiques d’évaluation dans l’enseignement élémentaire guinéen

Guinée Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Évaluations des enseignements-apprentissages
Porteur de projet : Mamadou Cellou Diallo
Établissement(s) partenaire(s) : Institut Supérieur des Sciences de l'Education de Guinée (ISSEG)
Statut : Terminé
Rapport final : Télécharger le PDF

L’objectif de ce projet est d’analyser les pratiques évaluatives des enseignants de l’élémentaire en se focalisant sur leurs aptitudes à promouvoir les fonctions d’orientation du processus pédagogique et de régulation des apprentissages.

Objet de la recherche 

  • Identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des séances d’autoconfrontation simples et/ou croisées ;
  • Contribuer à mettre en place un modèle d’école correspondant à une forme de gouvernance qui revisite la conception de l’école et la professionnalité des enseignants ;
  • Dégager les spécificités de l’école comme cible d’étude  ;
  • Expliciter les normes intermédiaires provenant d’une traduction du prescrit en lien avec l’environnement de travail (Lantheaume & Simonian, 2012).

Objet de la recherche 

Présentation du projet par le Professeur Mamadou Cellou Diallou:

Projets de recherche

Etude préparatoire pour la mise en place d’un enseignement bilingue en Centrafrique

République centrafricaine Appel à projet : Enseignements-apprentissages bilingues

L’objectif global de la recherche tel que formulés dans la réponse à l’appel est de‎‎ décrire les représentations et pratiques du français et du sängö chez les acteurs du système éducatif centrafricain (élèves, enseignants, chercheurs, parents- d’élèves, administratifs, politique…) à partir de leurs discours épi linguistiques.

Laboratoire Sociolinguistique et d'Enseignement Plurilingue (LASEP) de l'Ecole Normale Supérieure, Université de Bangui
Terminé

Motivation, démotivation et transmotivation chez les enseignant.e.s au Cameroun: tirer parti des histoires vie personnelles des différents profils et statuts connus

Cameroun Appel à projet : Entrée et maintien dans le métier des enseignantes et enseignants

Au Cameroun, être enseignant.e revient à être soit fonctionnaire ; soit contractuel.le ; soit contractualisé.e ; soit permanent.e ou non permanent.e ; soit vacataire non fonctionnaire ; soit vacataire fonctionnaire ; soit maître/maîtresse des parents ; soit volontaire ou bénévole. Au même moment, à profil ou statut professionnel égal, le salaire, la sécurité sociale, le profil de carrière et la considération sociale varient d’un.e enseignant.e à un.e autre. Partant de ces constats, ce projet ambitionne de répondre à la question suivante : quels sont les mobiles d’engagement, de maintien et de départ de l’un et l’autre des différents profils et statuts d’enseignant.e. connus au Cameroun ? 

Université de Ngaoundéré
En cours

Entrée et maintien des enseignants/enseignantes dans le métier: entre discours et réalités. Une analyse des politiques d’accompagnement et pistes d’amélioration possibles

Burkina Faso Appel à projet : Entrée et maintien dans le métier des enseignantes et enseignants

Au Burkina Faso, les besoins en enseignants sont substantiels. Ainsi, il se pose la question de leur entrée dans la formation et de leur maintien. Comment se fait l’entrée dans le métier d’enseignant ? Quels sont les dispositifs pour maintenir les enseignants dans la fonction enseignante afin de capitaliser leurs expériences et expertises ? En somme, cette recherche s’intéresse à l’attrition et à la rétention des enseignants, plus spécifiquement la question de l’engagement au travail. 

Université Norbert Zongo
En cours
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