Analyse des curricula et cohérence des approches pédagogiques en français et en mathématiques au CM2 et en 6ème au Togo
Méthodologie
La recherche sur couvrira une période de deux ans et sera sous la forme de recherche-action. Elle se déroulera en trois phases essentielles. La première consistera à mener une recherche empirique sur le terrain permettant de mettre en exergue les difficultés que les enseignants rencontrent dans la transmission des curricula de mathématiques et de français au CM2 et en 6e. La deuxième phase portera, fort des résultats issus de l’enquête, sur la mise en place d’un dispositif qui favorise une bonne transition CM2/6e. La troisième phase comparera la performance des élèves issus des établissements pilotes et ceux issus des établissements dont les enseignants n’auront aucune formation sur les approches du dispositif.
Activités à mener
- Réalisation et traitement des enquêtes données dans trois régions éducatives (Lomé-Golfe, Centrale et Savanes)
- Organisation d’ateliers et de journée d’échanges avec les enseignants du CM2 sur les curricula et programme de mathématiques/français
- Mettre en place un dispositif d’implémentation de nouvelles approches pédagogiques en phase avec les propositions des acteurs du système
- Evaluer le dispositif d’implémentation de nouvelles approches pédagogiques mis en œuvre dans les écoles pilotes
- Evaluer les acquis des élèves des écoles et collèges pilotes et des élèves des écoles et collèges ordinaires
Résultats attendus
L’étude sera achevée par la rédaction d’un rapport final. Il permettra notamment d’analyser les curricula et la cohérence des approches pédagogiques en mathématiques et en français en fin de cycle primaire et au début du cycle secondaire dans le système éducatif au Togo et de servir aux acteurs politiques éducatifs.
Version initiale du projet à confronter avec le rapport final