Depuis le lancement prometteur des six communautés de pratiques le 20 mars dernier, une diversité d’acteurs et actrices de l’éducation — enseignants, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement, travailleurs sociaux et psychologues — poursuivent ensemble un parcours structuré : le Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Cette approche vise à faire évoluer les pratiques pédagogiques en croisant les apports de la recherche en éducation et l’expérience du terrain.


Une démarche pour transformer la pratique par la recherche 


Le SoTL invite les professionnels de l’éducation à prendre du recul sur leur quotidien : partir d’un problème concret rencontré dans leur école ou leur classe, l’explorer à travers les apports scientifiques, puis construire et expérimenter des solutions adaptées. Ce processus rigoureux, collaboratif et ancré dans le réel a pour but de produire des améliorations tangibles, partageables et transférables à d’autres contextes. 

Pour mieux saisir les différentes étapes du SoTL et les thématiques abordées par les communautés de pratiques, visionnez cette vidéo : 


Les problématiques ciblées par les communautés de pratiques 


Une étape clé du SoTL consiste à identifier un défi pédagogique réel. Chaque communauté de pratique s’est appuyée sur les échanges entre ses membres, les réalités propres à leurs établissements et les observations faites sur le terrain. Certaines communautés ont choisi une problématique commune à toutes les écoles représentées, tandis que d’autres ont adapté les sujets à chaque école.  


  • Communauté “Évaluation des apprentissages” 

Problématique : Évaluation pour répondre aux besoins humanistes et aux besoins économiques 


  • Communauté “TICE” 

Problématique : Intégration de la vidéo dans les quizz et du numérique dans les évaluations


  • Communauté “Enseignement des sciences” 

Problématique : Inclusion de tous les élèves dans les expérimentations scientifiques


  • Communauté ‘Enseignement des mathématiques” 

Problématique : Répondre aux besoins de tous les élèves dans les leçons de mathématiques


  • Communauté “Gestion de classe”

Problématique : Intimidation à l’école


  • Communauté “Pratiques professionnelles inclusives liées à la collaboration” 

Problématique : indiscipline et motivation des élèves


Passer à l’action : trois étapes structurantes 


Guidées par des expertes et experts du Mauritius Institute of Education (MIE), les communautés ont transformé leur réflexion collective en plans d’intervention concrets, adaptés aux réalités de chaque école et aux rôles de chacun. 


Trois temps forts ont structuré cette phase : 

  1. Explorer la documentation pertinente, pour s’appuyer sur des ressources fiables en lien avec la problématique ciblée ; 
  1. Faire émerger des idées d’action, nourries par les lectures, les échanges et les expériences partagées ; 
  1. Élaborer un plan d’action pédagogique, personnalisé selon le contexte local et les fonctions de chaque membre. 

Et maintenant ?  


Les communautés de pratiques s’apprêtent à franchir une nouvelle étape : mettre en œuvre les actions conçues et observer leurs effets sur les pratiques et les apprentissages. Ce sera l’occasion de valider, ajuster, ou enrichir les approches expérimentée, et, à terme, de partager les résultats avec d’autres équipes éducatives. 

Actualités récentes

République centrafricaine : Appui à la formation des Directrices et Directeurs d’établissement 

Du 21 au 26 septembre 2025, APPRENDRE a mené une mission d’appui technique à l’École Normale Supérieure (ENS) de Bangui. L’objectif principal de cette intervention était de former l’équipe pédagogique et de co-construire un document de référence pour garantir la qualité et la cohérence du dispositif de formation des futurs personnels de Direction de l’Enseignement Secondaire (PDES).

Djibouti : Imaginer l’école de demain grâce aux Journées Nationales de l’Innovation et de la Recherche-Action  

Les Journées Nationales de l’Innovation et de la Recherche-Action (JNIRAC), organisées par le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP) en partenariat avec le programme APPRENDRE, se tiendront les 5 et 6 octobre 2025 à Djibouti. Cet événement réunira chercheurs, enseignants, formateurs, décideurs et partenaires internationaux pour faire dialoguer recherche académique et expériences de terrain, produire des connaissances adaptées aux besoins du pays et renforcer la communauté éducative nationale dans son ouverture aux réseaux internationaux. L’intégralité de l’événement sera enregistrée et disponible sur la chaîne YouTube du programme.

Appel à projets de recherche : « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer »

APPRENDRE lance un appel à projets destiné aux chercheurs, praticiens de l’éducation et organisations partenaires des 23 pays francophones éligibles. Les projets retenus bénéficieront d’un financement allant jusqu’à 50 000 € pour une durée de 12 mois (entre mai 2026 et septembre 2027). Afin de présenter l’appel et répondre aux questions des porteurs de projets, un webinaire d’information est organisé le 4 novembre 2025 (inscription obligatoire). Les candidatures doivent être déposées au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF.