De la réflexion à l’action : les communautés de pratiques mauriciennes entrent dans le cœur du processus SoTL
Une démarche pour transformer la pratique par la recherche
Le SoTL invite les professionnels de l’éducation à prendre du recul sur leur quotidien : partir d’un problème concret rencontré dans leur école ou leur classe, l’explorer à travers les apports scientifiques, puis construire et expérimenter des solutions adaptées. Ce processus rigoureux, collaboratif et ancré dans le réel a pour but de produire des améliorations tangibles, partageables et transférables à d’autres contextes.
Pour mieux saisir les différentes étapes du SoTL et les thématiques abordées par les communautés de pratiques, visionnez cette vidéo :
Les problématiques ciblées par les communautés de pratiques
Une étape clé du SoTL consiste à identifier un défi pédagogique réel. Chaque communauté de pratique s’est appuyée sur les échanges entre ses membres, les réalités propres à leurs établissements et les observations faites sur le terrain. Certaines communautés ont choisi une problématique commune à toutes les écoles représentées, tandis que d’autres ont adapté les sujets à chaque école.
- Communauté “Évaluation des apprentissages”
Problématique : Évaluation pour répondre aux besoins humanistes et aux besoins économiques
- Communauté “TICE”
Problématique : Intégration de la vidéo dans les quizz et du numérique dans les évaluations
- Communauté “Enseignement des sciences”
Problématique : Inclusion de tous les élèves dans les expérimentations scientifiques
- Communauté ‘Enseignement des mathématiques”
Problématique : Répondre aux besoins de tous les élèves dans les leçons de mathématiques
- Communauté “Gestion de classe”
Problématique : Intimidation à l’école
- Communauté “Pratiques professionnelles inclusives liées à la collaboration”
Problématique : indiscipline et motivation des élèves
Passer à l’action : trois étapes structurantes
Guidées par des expertes et experts du Mauritius Institute of Education (MIE), les communautés ont transformé leur réflexion collective en plans d’intervention concrets, adaptés aux réalités de chaque école et aux rôles de chacun.
Trois temps forts ont structuré cette phase :
- Explorer la documentation pertinente, pour s’appuyer sur des ressources fiables en lien avec la problématique ciblée ;
- Faire émerger des idées d’action, nourries par les lectures, les échanges et les expériences partagées ;
- Élaborer un plan d’action pédagogique, personnalisé selon le contexte local et les fonctions de chaque membre.
Et maintenant ?
Les communautés de pratiques s’apprêtent à franchir une nouvelle étape : mettre en œuvre les actions conçues et observer leurs effets sur les pratiques et les apprentissages. Ce sera l’occasion de valider, ajuster, ou enrichir les approches expérimentée, et, à terme, de partager les résultats avec d’autres équipes éducatives.