Près d’un an après l’évaluation du premier plan d’action d’APPRENDRE au Sénégal, Jérôme Bertheau, co-coordinateur d’APPRENDRE, s’est rendu à Dakar pour en présenter les conclusions, et recueillir les attentes du ministère de l’Education quant aux prochaines activités à mener. Il était accompagné dans cette mission par Edouard Ouedraogo, Responsable Régional du programme en Afrique de l’Ouest, ainsi que par Ablaye Dia, Point focal du Programme au Sénégal. Retour sur les étapes marquantes de cette visite.

La mission, qui s’est étendue du 25 au 30 septembre 2023, a débuté le lundi avec une séance de travail avec Ablaye Dia, Point focal du programme au Sénégal. C’est sous sa coordination que les futures activités d’APPRENDRE auront lieu. 


Par la suite, des discussions avec Assane Diagne, coordinateur des Centres régionaux de Formation des Personnels de l’Education (CRFPE), et directeur du Centre de Dakar, ont permis de revenir sur le travail accompli pour partager les modules de formation conçus en 2021. 

Le lendemain, une rencontre fructueuse avec Alioune Badara Diop, Directeur de l’Institut national d’Étude et d’Action pour le Développement de l’Éducation (INEADE), a permis d’identifier un premier axe de collaboration : l’appui à l’élaboration d’un document de politique nationale d’évaluation.  

Les échanges se sont poursuivis dans la matinée en présence d’Aissatou Lena Sene, Doyenne de l’Inspection générale de l’Education et de la Formation (IGE).  

La réunion a ouvert de nombreuses perspectives, telles que l’appui du programme à l’élaboration du Référentiel de certification des élèves-maitres, et du Plan de renforcement des capacités des Personnels de l’Education (PRCPE). 


Tout au long de la semaine, l’équipe a également rencontré les principaux interlocuteurs institutionnels du programme au Sénégal à savoir: 

  • Ouidad Tebba, Directrice régionale de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) en Afrique de l’Ouest,  
  • Julie Maline, Responsable Equipe Projet Sahel, et Xavier Bernard, spécialiste éducation à l’Agence Française de Développement (AFD) 
  • Abdul-Rahamane Baba-Moussa, Secrétaire général de la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN),  
  • Patrick Nkengne, responsable du projet d’appui au pilotage de la qualité de l’éducation l’Institut international de planification de l’éducation (IIPE UNESCO), 
  • Pr Moustapha Sokhna, Doyen de la Faculté des Sciences et technologies de l’éducation et la Formation (Université Cheikh Anta Diop), et Pr Mamadou Drame, Vice-Doyen de la FASTEF 
  • Naïl Ver-Ndoye, attaché de coopération éducative à l’Ambassade de France 
  • Sylvie Pedneault, responsable projets éducation, et Khady Ndiaye, spécialiste éducation à l’Ambassade du Canada 

Les discussions se sont centrées sur l’identification des champs d’intervention communs, et les meilleures manières de s’associer pour répondre aux demandes du ministère de l’Education. 


Un entretien virtuel avec Khady Diop Mbodji, Secrétaire générale du ministère de l’Éducation nationale, a acté le renouvellement du partenariat entre le Sénégal et APPRENDRE. La Secrétaire générale a insisté sur l’importance de cette mission pour le Ministère, et sur la nécessité de mettre en branle les activités prévues dans les meilleurs délais.  


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Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Deux de ces expériences, consacrées aux mathématiques et aux sciences, ont été présentées le 1er novembre 2026 au Forum tunisien pour l’éducation.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.