[Vidéos] Matériaux de récupération : Une solution innovante pour améliorer l’enseignement des sciences et des mathématiques en Guinée 

Guinée
Formation continue GTE 4 mathématiques sciences

APPRENDRE continue de contribuer à la réforme de l’éducation en Guinée en facilitant l’apprentissage par la manipulation et la visualisation ! Après une première formation ayant conduit à la publication d’un guide pratique et de fiches pédagogiques pour l’enseignement du français, le programme a de nouveau mobilisé des expert(e)s pour animer des ateliers dédiés aux mathématiques et aux sciences. Ces sessions visent à pallier le manque de matériels didactiques en formant les enseignants et leurs formateurs à la fabrication de ressources pédagogiques, à partir de matériaux de récupération. Lors d’une visite, Jean Paul Cédy, Ministre de l’Enseignement Pré-Universitaire et de l’Alphabétisation, a encouragé les participants à développer des outils qui permettront de rendre l’apprentissage des sciences plus concret. Lire la suite de l’article pour découvrir des reportages sur ces formations.

En août 2024, deux formations sur la didactique des mathématiques ont permis de former des formateurs du primaire et du secondaire à la conception de matériel didactique adapté aux élèves. L’objectif de cette formation était d’intégrer la manipulation d’outils concrets dans les leçons de mathématiques pour faciliter la compréhension de concepts abstraits. 

Les formations ont été animées par deux expert(es) APPRENDRE, les Professeurs Jeanne Koudogbo et Adoplhe Adihou, et deux experts nationaux, Samba Baldé et Sekou Sylla. 

En octobre 2024, le programme a poursuivi ses actions avec des ateliers axés sur l’enseignement des sciences.  

Eugène Oké, expert APPRENDRE, a précisé que les ateliers n’étaient pas uniquement axés sur des présentations théoriques, mais sur une collaboration active entre tous les participants. Ces derniers ont effet démarré la rédaction de fiches pédagogiques et d’un guide pratique pour la fabrication de matériels didactiques pour l’enseignement des sciences. 

Ces outils, qui seront testés en classe, serviront à pérenniser la formation pour les futurs enseignant(e)s. 

Jean Paul Cédy, Ministre de l’Enseignement Pré-Universitaire et de l’Alphabétisation, a exprimé son soutien en rendant visite aux participants. Les témoignages de ces derniers, dont celui de Ousmane Tougué Sow, Chef de la cellule formation continue et de l’innovation pédagogique de la Direction Communale de l’Education de Matoto, soulignent la plus-value de cette formation : « J’ai découvert tout un panel d’outils pour rendre mes cours plus dynamiques et concrets. Je repars de cette formation avec un nouvel éclairage. La qualité des contenus et des échanges était très appréciable. C’était comme assister à un bon concert où chaque musicien apporte sa touche, rendant l’ensemble harmonieux et enrichissant. » 

Le programme prévoit de poursuivre cette dynamique avec des ateliers supplémentaires pour ajuster les outils produits, selon les retours de terrain. 

APPRENDRE a également publié les ressources développées lors de la formation sur la didactique du français ! 

Cet ensemble de documents, comprenant un guide de fabrication de matériels didactiques de français ainsi que dix fiches pédagogiques, est le fruit de la collaboration de deux experts du programme et de 40 participants, incluant des formateurs d’enseignants, des inspecteurs et des concepteurs de manuels scolaires. 

Retrouvez-les dans l’article suivant : Publication de fiches pédagogiques et d’un manuel pratique sur la fabrication de matériel didactique pour l’enseignement du français. 

Actualités récentes

Au Bénin, donner aux directrices et directeurs d’école des outils pour agir sur les inégalités 

Bénin
Education inclusive Recherche en éducation

Faire en sorte qu’une fille poursuive sa scolarité, qu’un enfant handicapé trouve sa place dans l’école, qu’une discrimination soit repérée, qu’une famille soit entendue : les directrices et directeurs d’école ont les moyens d’agir, chaque jour, sur ce qui fait qu’un enfant reste à l’école, y apprend et y trouve sa place. Au Bénin, six chercheuses et chercheurs de l’Université d’Abomey-Calavi veulent leur donner des outils pour agir, avec le soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Leur projet : construire avec elles et eux un Kit pour une direction scolaire inclusive. Dès octobre 2026, l’équipe enquêtera dans neuf écoles primaires de l’Ouémé, des Collines et du Borgou. Le kit issu de ce travail sera expérimenté dans les écoles en 2027. 

Former les enseignantes et enseignants de mathématiques : 39 ressources pour travailler six grands thèmes 

mathématiques Didactique des mathématiques formation continue formation initiale GTE 4 Ingénierie de formation

Former des enseignantes et enseignants de mathématiques demande de regarder de près ce qui se passe dans la classe. Pourquoi certains élèves se trompent-ils avec les nombres décimaux ? Que leur demande réellement un exercice de géométrie ? Comment enseigner la proportionnalité au fil de la scolarité ? Trois nouveaux volumes proposent 39 ressources pour préparer ces temps de formation, du primaire au secondaire.

Une éducation inclusive du handicap

Education inclusive handicap GTE 8

L’éducation inclusive a gagné les textes officiels et les politiques éducatives. La scolarisation des enfants handicapés donne à ce principe toute sa mesure. Car partager une école, voire une classe, ne suffit pas à définir ce que signifie y être pleinement inclus. Écoles spécialisées, conception universelle de l’apprentissage, formation du corps enseignant, accompagnement, technologies d’assistance : à mesure que l’on entre dans les rouages de l’école, les frontières de l’inclusion se redessinent. Sandrine Bohan-Jacquot, experte du groupe APPRENDRE « Genre et inclusion », examine ces choix à la lumière du droit et des travaux disponibles, et propose des ressources pour approfondir le sujet selon son métier.

Toute l'actualité