Apprentissage en ligne quasi-synchrone et apprentissage mobile : deux façons de penser l’intégration des TIC pour l’apprentissage des langues au Cameroun

La présente contribution présente une expérience d’utilisation pédagogique de TIC dans un cours de langue, en contexte africain, à partir des modèles qui ont fait leurs preuves dans les pays du Nord. L’accent est mis sur la façon dont la différence de contexte est pensée. Cet article s’intéresse plus particulièrement au projet MELFF (Mise en Ligne du Français Fonctionnel). Celui-ci a été mis en oeuvre dans le but d’améliorer l’enseignement/apprentissage du français à l’université de Buea au Cameroun.