Réseaux scolaires au Burundi : APPRENDRE s’apprête à publier un rapport faisant état de leur fonctionnement

Burundi
Formation continue

Le projet Twige Neza, qui a démarré en 2020 pour une durée de trois ans, vise à accompagner le Ministère burundais de l’Éducation nationale et de la recherche scientifique dans le développement des réformes prioritaires et la préservation des acquis et du droit à l’éducation. Dans le cadre de l’une de ses missions de renforcement du dispositif des réseaux scolaires, Twige Neza a sollicité l’expertise du programme APPRENDRE pour contribuer à dresser un état des lieux sur leur fonctionnement et leur organisation.

Les difficultés rencontrées par les enseignants burundais ont conduit à la création d’un système de réseaux scolaires qui permettent un échange entre pairs, une concertation et une analyse d’expériences professionnelles. Ils sont organisés autour d’une école centrale à laquelle sont associées des écoles satellites qui gravitent dans un rayon avoisinant les 5 km.  Si ces réseaux ont un fort potentiel, ils n’ont pour l’instant qu’une existence institutionnelle, car les conditions de leur mise en œuvre restent à déterminer.
 

Le projet Twige Neza ambitionne de les renforcer, en se focalisant sur deux problèmes. D’une part, les perspectives de mutualisation des équipements n’ont jamais pu être exploitées bien que présentes dans leur conceptualisation initiale. D’autre part, jusqu’à ce jour, les écoles n’ont pas pu élaborer des supports de formation continue, ni les partager.  

Twige Neza mettra à disposition des réseaux scolaires des ressources pédagogiques et du matériel qui faciliteront non seulement l’auto-formation mais permettront également la création de lieux de formations continues dans lesquels seront conservés en mémoire les différentes actions ainsi que les guides les accompagnant.  

Afin de vérifier que les conditions sont réunies pour y implanter ce matériel et le mutualiser, le programme APPRENDRE a été sollicité pour actualiser les informations disponibles sur les réseaux scolaires. Une étude répertoriant tous les réseaux existants, les difficultés  qu’ils rencontrent, leur mode de fonctionnement, et les besoins exprimés par les directeurs d’écoles, les directeurs communaux, et les enseignants référents, a été remis au Ministère. 

Pour mieux comprendre le fonctionnement des réseaux scolaires au Burundi, visionnez cette présentation réalisée par Tharcisse Niyongabo, Inspecteur général au ministère de l’Education Nationale, au Burundi :

 
 

Actualités récentes

Madagascar : APPRENDRE prépare ses prochains appuis à la formation des enseignantes et enseignants 

À Madagascar, une grande partie des enseignantes et enseignants du primaire sont des maîtres FRAM, c’est-à-dire des personnels enseignants communautaires recrutés localement. Beaucoup entrent dans le métier sans avoir bénéficié d’une formation professionnelle initiale, ce qui donne un rôle particulièrement important à la formation et à l’accompagnement tout au long de la carrière. Depuis 2021, le ministère de l’Éducation nationale travaille avec l’appui d’APPRENDRE pour renforcer plusieurs étapes de ce parcours : les Journées pédagogiques et la formation continue, l’accompagnement dans les classes, la préparation des futurs personnels enseignants et la maîtrise du français. Après quatre années d’activités, une équipe du programme était à Antananarivo en septembre pour préparer avec le ministère les prochains appuis jusqu’à fin 2027.

Au Bénin, donner aux directrices et directeurs d’école des outils pour agir sur les inégalités 

Bénin
Education inclusive Recherche en éducation

Faire en sorte qu’une fille poursuive sa scolarité, qu’un enfant handicapé trouve sa place dans l’école, qu’une discrimination soit repérée, qu’une famille soit entendue : les directrices et directeurs d’école ont les moyens d’agir, chaque jour, sur ce qui fait qu’un enfant reste à l’école, y apprend et y trouve sa place. Au Bénin, six chercheuses et chercheurs de l’Université d’Abomey-Calavi veulent leur donner des outils pour agir, avec le soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Leur projet : construire avec elles et eux un Kit pour une direction scolaire inclusive. Dès octobre 2026, l’équipe enquêtera dans neuf écoles primaires de l’Ouémé, des Collines et du Borgou. Le kit issu de ce travail sera expérimenté dans les écoles en 2027. 

Former les enseignantes et enseignants de mathématiques : 39 ressources pour travailler six grands thèmes 

mathématiques Didactique des mathématiques formation continue formation initiale GTE 4 Ingénierie de formation

Former des enseignantes et enseignants de mathématiques demande de regarder de près ce qui se passe dans la classe. Pourquoi certains élèves se trompent-ils avec les nombres décimaux ? Que leur demande réellement un exercice de géométrie ? Comment enseigner la proportionnalité au fil de la scolarité ? Trois nouveaux volumes proposent 39 ressources pour préparer ces temps de formation, du primaire au secondaire.

Toute l'actualité