Qualité de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base au NordKivu : du niveau de connaissances des apprenants aux pratiques didactiques – APPRENDRE (Appui à la Professionnalisation des PRatiques Enseignantes et au Développement de REssources)

République démocratique du Congo Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Didactiques des disciplines scientifiques, littéraires et performances des élèves

Porteur de projet : Emmanuel Mwendapole Kanyamuhanda

Établissement(s) partenaire(s) : Université Libre des Pays des Grands Lacs (ULPGL)

Statut : Terminé

Rapport final : Télécharger le PDF

L’activation cognitive par des tâches complexes est l’une de nombreuses pratiques qui soutiennent le développement de la « literacy » mathématique et est efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves à côté de la gestion efficace de la classe et du bon climat d’apprentissage (OCDE, 2015). Cette activation cognitive nécessite l’usage des méthodes actives et participatives (Miled, 2005 cité par Meziane, 2014).

Méthodologie

Les données collectées seront qualitatives et quantitatives. Les données qualitatives seront obtenues grâce à l’observation des leçons des mathématiques et aux interviews réalisées avec les enseignants alors que les données quantitatives sont l’issue de l’administration d’une épreuve d’acquis administrée auprès des élèves. Comme critères d’inclusion, il faudra figurer sur la liste des enseignants des écoles primaires et être affecté dans une classe de sixième année primaire. Les données qualitatives seront analysées par le recours à l’analyse de contenu et les données quantitatives feront l’objet des analyses statistiques descriptives et inférentielles. Les logiciels MAXQDA 2018 et SPSS version 20 seront d’usage pour l’analyse des données.

Activités envisagées

La réalisation du projet de recherche va suivre les activités suivantes :

Revue de la littérature
Rédaction de la méthodologie
Contact avec les autorités politico-administratives
Formation des enquêteurs
Collecte des données

Résultats attendus

Le niveau de connaissances des apprenants en mathématiques est connu ;
On sait déterminer les facteurs liés à l’apprenant, à l’enseignant et à l’école à la base des résultats observés ;
On a une connaissance de la compréhension des enseignants des innovations au regard des postures didactiques en mathématiques ;
On sait comment les enseignants procèdent à l’activation cognitive par des tâches et par conséquent le niveau d’activation cognitive atteint par leurs enseignements.

Version initiale du projet à confronter avec le rapport final

Publié le 12/05/2021

Projets de recherche

Représentations des langues nationales/français et leurs contacts chez les élèves/les enseignants et leur implication dans des apprentissages bilingues innovant au Bénin

Bénin Appel à projet : Enseignements-apprentissages bilingues Thème : Enseignements-apprentissages et représentations sociales en contexte de bi-plurilinguisme

L’objectif de la recherche est de mettre en lumière les représentations des élèves, des enseignants et également celles des parents, leurs sentiments réels (attirance ou réticence) à l’égard du français, des langues nationales et les implications de leurs représentations sur l’enseignement-apprentissage du français au Bénin dans l’optique de la proposition de nouvelles pratiques d’enseignement- apprentissage bilingues innovantes.

Université d'Abomey-Calavi

Terminé

Projet de recherche sur les usages des programmes de géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES)

Sénégal Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Didactiques des disciplines scientifiques, littéraires et performances des élèves

L’étude s’inscrit dans le thème de l’analyse des usages des programmes d’études-curricula. Elle se propose d’étudier la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal.

Université Cheikh Anta Diop

Terminé

L’enseignement des disciplines littéraires dans le secondaire malgache : des politiques éducatives aux réalités du terrain

Madagascar Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Didactiques des disciplines scientifiques, littéraires et performances des élèves

La quatrième République de Madagascar, dans l’axe 4 « Capital Humain » de son Plan National de Développement (PND), entend faire jouer au système éducatif un rôle clé. C’est dans cette optique que le Plan Sectoriel de l’Éducation pour la période 2018-2022 (PSE 2018-2022) a été élaboré. Partant des conclusions et des recommandations du diagnostic du secteur dans le Rapport d’État du Système Éducatif National (RESEN2004-2014), les trois ministères en charge de l’éducation (Ministère de l’Éducation Nationale, Ministère de l’Emploi, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle, Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique) ont entrepris la formulation du PSE 2018-2022 dont l’une des mesures prises est l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage à tous les niveaux du système éducatif. C’est dans ce cadre qu’une recherche sur l’enseignement des disciplines littéraires dans le secondaire malgache prend tout son sens.

Ecole Normale Supérieure d'Antananarivo

Terminé

Tous les projets de recherche