Sénégal : Projet de recherche sur les usages des programmes de géographie dans les collèges et lycées (PURGES)

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Contexte

L’étude repose sur l’hypothèse que l’application stricte des programmes est un critère de
qualité des apprentissages. Pourtant, des observations empiriques montrent des pratiques
différenciées et souvent décalées des prescriptions. L’idée est donc de mettre en exergue les
formes d’usages tout en identifiant les conformités et/ou les écarts avec les prescriptions
méthodologiques, pédagogiques et axiologiques.

L’étude a comme objectif général d’analyser la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal. Plus spécifiquement, l’étude visait à :

• décrire le niveau de connaissance et d’appropriation du programme en fonction des
  régions géographiques, des profils professionnels, des conceptions de la discipline, des
  perceptions des prescriptions pédagogiques et épistémologiques ;
• mettre en évidence les formes d’usages et particulièrement les « arrangements » ou
  « bricolages » en œuvre dans les collèges et lycées au Sénégal ;
• analyser le rôle des cellules pédagogiques dans le processus d’utilisation et
  d’appropriation du programme par les enseignants ;
• appréhender les perceptions et les tensions qui résultent du décalage apparent entre les
  exigences méthodologiques et épistémologiques (approche inductive, approche
  déductive) et les exigences axiologiques (impératif d’enracinement).
  

Méthodologie

La méthodologie combine les approches quantitative et qualitative de collecte des données.
La méthode quantitative a permis, à l’aide d’un questionnaire, d’obtenir des ordres de
grandeur pour mesurer les déterminants des usages. Les transcriptions d’entretiens, les
rapports d’inspection, les cahiers de texte ainsi que les fascicules et manuels scolaires ont été
mobilisés comme corpus d’analyse de la méthode qualitative en vue de mettre en évidence les
pratiques d’usage ainsi que les conceptions et les motivations qui les fondent. Les données
quantitatives ont fait l’objet d’une analyse descriptive univariée et multivariée. Les données
qualitatives ont fait l’objet d’une analyse de contenu, mais intégrées par moment dans un
logiciel d’analyse qualitative assistée par ordinateur (IRAMUTEQ).

Au total le questionnaire a été administré à 365 enseignants répartis entre les établissements
moyens et secondaires des académies à travers les 6 régions géographiques du programme de
géographie. Parallèlement, des entretiens sur les perceptions et les pratiques ont été réalisés
auprès de 126 individus.