Pratiques enseignantes et compétences en Lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire

Porteur de projet : Denis Koménan Dagou
Établissement partenaire : Université Felix Houphouët-Boigny
Statut : Terminé
Rapport final : Télécharger le PDF

Cette recherche observe les pratiques enseignantes et compétences en lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire l’écriture et recueille les productions et le point de vue des acteurs impliqués dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.


Méthodologie

Ce projet nécessite à la fois une méthodologie qualitative et quantitative pour mener : 

  • Une étude exploratoire à visée diagnostique des pratiques enseignantes et compétences en lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire  ;
  • Étude comparative des pratiques enseignantes de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire.

Résultats attendus 

  • Disposer de données du terrain sur l’enseignement de la lecture et l’écriture et leur lien avec le développement des compétences en langue. Cette approche permet de modéliser les pratiques enseignantes en matière de lecture et d’écriture en Côte d’Ivoire
  • Intégrer et former des chercheurs juniors réalisant des travaux de recherche de niveau Master ou Doctorat
  • Rendre visible les résultats par la publication et la participation aux rencontres scientifiques pour les chercheurs et praticiens 
  • Pérenniser la recherche en éducation en milieu universitaire par un examen plus approfondi des thèmes examinés par les doctorants ayant participé au projet.
  • Au niveau des pratiques de classe : ajuster les pratiques enseignantes en matière de lecture et d’écriture afin d’améliorer les performances des apprenants. 
  • Au niveau du système éducatif : 

Orienter les politiques de formation, d’encadrement et de supervision 

Former les personnels de l’éducation à la recherche et leur donner des outils pour analyser les situations rencontrées.


Version initiale du projet à confronter avec le rapport final

Projets de recherche

Représentations des langues nationales/français et leurs contacts chez les élèves/les enseignants et leur implication dans des apprentissages bilingues innovant au Bénin

L’objectif de la recherche est de mettre en lumière les représentations des élèves, des enseignants et également celles des parents, leurs sentiments réels (attirance ou réticence) à l’égard du français, des langues nationales et les implications de leurs représentations sur l’enseignement-apprentissage du français au Bénin dans l’optique de la proposition de nouvelles pratiques d’enseignement- apprentissage bilingues innovantes.

Projet de recherche sur les usages des programmes de géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES)

L’étude s’inscrit dans le thème de l’analyse des usages des programmes d’études-curricula. Elle se propose d’étudier la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal.

Qualité de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base au NordKivu : du niveau de connaissances des apprenants aux pratiques didactiques

L’activation cognitive par des tâches complexes est l’une de nombreuses pratiques qui soutiennent le développement de la « literacy » mathématique et est efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves à côté de la gestion efficace de la classe et du bon climat d’apprentissage (OCDE, 2015). Cette activation cognitive nécessite l’usage des méthodes actives et participatives (Miled, 2005 cité par Meziane, 2014).