Porteur de projet : Henda Ben Ghezala
Établissement partenaire : RIADI-ENSI, Université de la Manouba ; CNP-Ministère de l’éducation ; CASTOR-ENS Cachan
Statut : Terminé
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Les ressources éducatives libres (REL) favorisent une éducation de qualité équitable, inclusive, ouverte et participative en vue de l’instauration de sociétés de savoir où chacun trouverait sa place. Les REL sont des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d’autres, sans restriction ou avec des restrictions limitées. Ce projet se présente sous forme d’une plateforme de formation qui vise à renforcer les capacités en matière d’éducation ouverte et de ressources éducatives libres (REL) parmi le personnel enseignant du secondaire qualifiant.

Méthodologie

Le projet est structuré autour de 6 lots d’activités : 

  • Lot 1 : Gestion de Projet qui réunit la Conduite, Suivi de l’avancement de projet et la rédaction du rapport scientifique
  • Lot 2 : Ancrage théorique qui synthétise et compare les résultats des activités suivantes : État de l’art sur les approches pédagogiques pour l’apprentissage de la pensée logique et Étude de l’existant dans le contexte tunisien 
  • Lot 3 : Observation et analyse des pratiques pédagogiques et du contexte d’apprentissage tunisien 
  • Lot 4 : L’analytique de l’apprentissage 
  • Lot 5 : Plan d’action (Proposition et conception d’une matrice curriculaire Modélisation des ressources et des scénarios d’apprentissage Proposition des aides pédagogiques Proposition des contenus Propositions des scénarios pédagogiques) 
  • Lot 6 : Formation des formateurs qui se focalise sur la préparation des ressources pour la Formation des formateurs.

Résultats attendus 

L’équipe prévoit à travers l’élaboration des différentes activités de recherche précédemment décrites, de proposer :

  • Une matrice curriculaire évolutive et dynamique ;
  • Des aides sous la forme d’un outil d’aide à la décision, de ressources et de scénarios pédagogiques contextualisés tout en tirant profit des résultats du concours CASTOR et des questionnaires établis ;
  • Expérimentation de ces scénarios sur plusieurs régions tunisiennes pour mesurer l’adéquation et la faisabilité de la solution proposée.

Version initiale du projet à confronter avec le rapport final

Projets de recherche

Représentations des langues nationales/français et leurs contacts chez les élèves/les enseignants et leur implication dans des apprentissages bilingues innovant au Bénin

L’objectif de la recherche est de mettre en lumière les représentations des élèves, des enseignants et également celles des parents, leurs sentiments réels (attirance ou réticence) à l’égard du français, des langues nationales et les implications de leurs représentations sur l’enseignement-apprentissage du français au Bénin dans l’optique de la proposition de nouvelles pratiques d’enseignement- apprentissage bilingues innovantes.

Projet de recherche sur les usages des programmes de géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES)

L’étude s’inscrit dans le thème de l’analyse des usages des programmes d’études-curricula. Elle se propose d’étudier la manière dont les enseignants perçoivent et mettent en œuvre les programmes de géographie dans les lycées et collèges du Sénégal.

Qualité de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base au NordKivu : du niveau de connaissances des apprenants aux pratiques didactiques

L’activation cognitive par des tâches complexes est l’une de nombreuses pratiques qui soutiennent le développement de la « literacy » mathématique et est efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves à côté de la gestion efficace de la classe et du bon climat d’apprentissage (OCDE, 2015). Cette activation cognitive nécessite l’usage des méthodes actives et participatives (Miled, 2005 cité par Meziane, 2014).