APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
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Burkina Faso : plus de 50 encadreurs pédagogiques formés à l’observation et à l’analyse des Pratiques Enseignantes

Burkina Faso GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

La ville de Ouagadougou (Burkina Faso) abrite du 4 au 15 novembre 2019 un atelier de formation sur l’Observation et l’analyse des Pratiques Enseignantes (OPE).

Sous l’autorité du Ministère de l’Education nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales (MENAPLN) du Burkina Faso et avec l’appui du programme APPRENDRE qui a mobilisé des experts, cet atelier   va permettre d’outiller les encadreurs pédagogiques à l’identification des difficultés des enseignants et des élèves à partir d’observation des pratiques de classe.

Pendant 15 jours, les experts mobilisés (Marguerite ALTET, Joël Clanet et Afsata Paré KABORE)  accompagnent de façon pratique  51 acteurs de l’Education composés essentiellement des Inspecteurs du primaire et du secondaire, des conseillers pédagogiques et des formateurs d’enseignants dans la production de grilles d’observation d’une séquence pédagogique  afin d’envisager un changement de posture pour un accompagnement plus efficient des enseignants basé sur l’OPE À l’issue de cet atelier, un guide et un recueil de fiches seront disponibles pour tous les participants avec un exemplaire au ministère.

Pour rappel, le programme APPRENDRE a pour but d’accompagner les systèmes éducatifs des pays bénéficiaires dans leur volonté d’améliorer les pratiques de classe, les enseignements-apprentissages et de réduire l’échec scolaire.

Actualités

TICE dans l’enseignement primaire et secondaire : plus de 300 thèses, rapports et documents de recherche répertoriés sur le site d’APPRENDRE  

Recherche en éducation TICE

Afin d’avoir une meilleure connaissance des productions scientifiques et institutionnelles ayant trait aux technologies de l’information et de la communication en éducation (TICE) en Afrique francophone, à Haïti, et au Liban, APPRENDRE a lancé une veille sur des publications scientifiques, des évaluations et des rapports émanant d’institutions ou d’organisations internationales pour le domaine de la formation par et aux TICE des enseignants et des élèves du primaire et du secondaire. Un travail de collecte confié au Professeur émérite Georges-Louis Baron et à Solène Zablot, Docteure en Sciences de l’éducation et de la formation au laboratoire EDA (Université Paris Cité).

République du Congo : Rédaction d’un cahier des charges pour la création d’une plateforme numérique au service de la communauté éducative

Congo TICE

Malgré la volonté du gouvernement congolais de transformer l’école par le biais du numérique, il n’existe pas encore une politique des TICE qui puisse servir de cadre d’action. De mars à avril 2023, deux experts ont posé la première pierre à l’édifice. Suite à une collecte de données, et deux séances de travail avec les services de la Direction des Systèmes d’Information et de la Communication (DSIC), un cahier des charges définissant les actions à mettre en œuvre pour créer un espace numérique de travail (ENT) a été rédigé. Lire la suite pour télécharger le document.

République Démocratique du Congo : lancement d’un projet de recherche sur l’entrée et le maintien dans le métier des enseignants de la province du Sud-Kivu  

République démocratique du Congo Entrée dans le métier d'enseignant Recherche en éducation

En avril 2023, des chercheurs soutenus par APPRENDRE ont officiellement lancé leur projet de recherche au Centre d’Excellence Denis Mukwege (CEDM), en présence des responsables d’écoles primaires et secondaires de la ville de Bukavu et du territoire de Kabare, ainsi que des autorités rattachées à l’enseignement. Les membres de l’équipe ont eu l’opportunité de présenter la problématique, les objectifs et le choix du milieu d’étude de leur projet.

Tchad : Après deux ans d’activités, APPRENDRE fait le bilan 

Tchad

Soucieux de rénover son dispositif de formation et de supervision, le Tchad a rejoint le programme en 2021. Depuis lors, 16 ateliers de formation ont été organisés, et 355 encadreurs pédagogiques ont été formés. En avril 2023, soit 4 mois après l’achèvement des dernières activités du programme dans le pays, Mohamed Miled, membre du Conseil scientifique, et Johanna Gardrel, co-coordinatrice d’APPRENDRE s’y sont rendus afin d’analyser la qualité de mise en œuvre de son Plan de Travail Annuel. Au cours de cette mission, de premières pistes pour continuer la collaboration se sont dessinées.

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