Depuis mai 2021, une quarantaine de formateurs issus des douze Centres régionaux des métiers de l’éducation et de la formation (CRMEF) suivent une série d’ateliers qui feront d’eux des experts dans les domaines de compétence liés à la didactique des disciplines, l’ingénierie de formation, ou encore l’observation et l’analyse des pratiques enseignantes. Cet Atelier de janvier 2023 sur la conduite du mémoire projet de recherche-action pour les futurs enseignants et le développement de la recherche en éducation pour les formateurs au sein des CRMEF, centres de formation pour les formateurs. Forte de son savoir-faire, cette expertise nationale sera mobilisée dans ces différents Centres de formation d’enseignants afin de former à son tour de nouveaux formateurs de haut niveau. 

Du 16 au 20 janvier 2023, la Professeure Marguerite Altet, coordinatrice du Groupe Thématique d’Expertise “Professionnalisation des acteurs”, a animé un atelier de formation sur la recherche-action avec le Professeur Frédéric Tupin.  

Selon elle, la recherche-action est définie comme “une démarche méthodologique de recherche centrée sur la résolution d’un problème concret vécu dans une situation d’enseignement-apprentissage, une situation éducative, dans le but d’apporter des changements, de contribuer au développement professionnel des personnes et d’améliorer les connaissances sur cette situation.  

Il y a une triple finalité à la recherche-action :  

  • apporter une réponse, une amélioration par des activités, gestes concrets ;  
  • améliorer l’état des connaissances sur la situation étudiée par une méthodologie rigoureuse ;  
  • contribuer au développement professionnel, personnel des personnes qui ont participé à cette situation par une réflexion sur l’action.  

D’autre part, la recherche-action est menée sur le terrain des praticiens et elle les met à contribution, à la fois en tant qu’acteurs et chercheurs. ”   


Pourquoi cette formation ?  


Presque tous les formateurs des CRMEF travaillent sur la recherche soit en :   

  • qualité de chercheur dans un laboratoire de recherche (national ou international);   
  • en qualité d’encadreur de mémoires ;   
  • en qualité de formateur assurant le module de la méthodologie de la recherche.   

  

Les pratiques actuelles en recherche-action dans les CRMEF nécessitent d’être analysées, réajustées et harmonisées. L’atelier a donc traité de la formation de la recherche-action à deux niveaux :  

  1. La recherche-action en tant qu’objet de formation pour les stagiaires sur le plan méthodologique et sur le plan d’encadrement ;   
  1. La recherche-action en tant qu’objet de développement, d’investigation, d’études, etc. pour le chercheur affilié à une équipe de recherche ou un laboratoire (rédaction des articles pour des revues indexées, séminaires, etc.).  

  

Parmi les objectifs fixés:  

  • Faire le point sur l’activité scientifique et sur les différentes productions scientifiques dans les CRMEF ;  
  • Contribuer à la structuration de la recherche intra et inter CRMEF ;  
  • Stabiliser et différencier les différentes approches de la recherche en éducation et formation;  
  • Partager, revisiter, mettre en perspectives ce qu’est le mémoire de fin d’études et l’activité d’encadrement de mémoires ;  
  • Interroger la pertinence de la recherche-action en tant qu’objet de formation pour les stagiaires (bénéfices, savoirs mobilisés et thèmes) ;  
  • Interroger la place des contextes dans les processus d’enseignement-apprentissage et de formation des enseignants ;  
  • Développer le potentiel de publication scientifique des formateurs-chercheurs.  

  

A l’issue de cette formation, un guide de la recherche-action dans les CRMEF a été élaboré par les participants.  

  

Actualités récentes

Séminaire international : Comment attirer, former et maintenir les enseignantes et enseignants dans le métier ? 

Du 28 au 29 octobre 2025, le programme APPRENDRE organisera à Dakar (Sénégal) un séminaire international consacré à la présentation des résultats de son quatrième appel à projets de recherche en éducation. Lancé en 2021, cet appel a financé 11 projets menés dans neuf pays : Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Maroc, République démocratique du Congo, Rwanda, Sénégal et Togo. Le séminaire rassemblera les équipes de recherche, des responsables institutionnels et des partenaires internationaux autour d’échanges privilégiés. Pour permettre à un public plus large de suivre les présentations, l’ensemble des sessions sera enregistré et diffusé ultérieurement sur la chaîne YouTube du programme. Consultez ci-dessous pour découvrir le programme prévisionnel, l’intégralité des recherches-actions et leurs notes d’orientation. 

Maurice : les communautés de pratiques évaluent leurs expérimentations pédagogiques 

L’été 2025 a marqué une étape décisive pour les six communautés de pratiques soutenues par le programme APPRENDRE à l’île Maurice. Fin juillet, elles se sont réunies pour franchir la quatrième étape du parcours Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) : apprécier le changement. Cette rencontre a permis d’évaluer les effets concrets des expérimentations menées en classe, en examinant les réussites, les difficultés, les données recueillies et le ressenti des enseignants et des élèves.

En août, les caméras du programme se sont installées dans les écoles de la communauté Gestion de classe pour documenter les innovations testées sur le terrain. Ces images viendront enrichir les Journées nationales de l’innovation pédagogique (JNIP), où chaque communauté partagera ses résultats, ses avancées et les enseignements tirés de cette expérience collective.