Attitudes des enseignants du secondaire face à l’intégration des TIC dans les pratiques de classe : Etat des lieux des écoles concernées par l’Agenda Panafricain en Afrique francophone

Canada Mauritanie Liban Djibouti Tunisie Maroc Algérie Haïti Maurice Union des Comores Rwanda République centrafricaine Congo Gabon Cameroun Mali Tchad Burundi Togo République démocratique du Congo Madagascar Guinée Bénin Sénégal Niger Côte d’Ivoire Burkina Faso Rapports et documents de recherche Apprenant Chef d'établissement Conseiller pédagogique Élève-Enseignant Enseignant Formateur Inspecteur numérique technologie Collège - Lycée Formation des enseignants Sciences de l'éducation et de la formation TICE

Cet article prend appui sur l’étude menée dans les pays africains francophones membres de l’agenda panafricain pour l’intégration des TIC dans l’enseignement (PANAF). Il vise à présenter un état des lieux des compétences et des attitudes des enseignants de l’enseignement secondaire en Afrique francophone face à l’intégration et la généralisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement. Il montre, d’une part que certains enseignants (es) dispensent les cours à travers les TIC et, d’autre part, il met l’accent sur les tendances en matière d’utilisation effective et de besoins de formation, ainsi que les obstacles à une intégration méthodologique des TIC en classe.

Auteur : Tamboura, Yaba

Ressources