[Vidéo] Madagascar : Webinaire de présentation des Actes des Journées nationales de l’innovation pédagogique 2024
Les Actes rendent compte de 26 communications présentées lors des Journées nationales de l’innovation pédagogique 2024, portées par des personnes enseignantes, des étudiantes et étudiants en cycles supérieurs et des universitaires. Elles témoignent de la diversité des réponses pédagogiques élaborées à Madagascar face aux enjeux d’inclusion, de qualité des apprentissages et de transformation des pratiques.
Parmi les initiatives présentées figurent, par exemple, l’inclusion progressive d’élèves à besoins éducatifs particuliers dans des classes ordinaires à Antananarivo, la création d’une école non formelle au cœur d’un site minier pour des enfants vivant en zone enclavée, l’usage de ressources numériques libres, ou encore des dispositifs innovants en sciences, en histoire et en mathématiques mobilisant la modélisation, le jeu ou les TICE.
Structurées autour de quatre grands axes (inclusion et équité, pratiques pédagogiques et évaluation, usages du numérique, collaboration entre élèves et équipes pédagogiques), ces contributions invitent à découvrir d’autres expériences menées dans les écoles, collèges, lycées et universités malgaches, et à s’inspirer de solutions pensées à partir des contextes locaux.
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Un webinaire pour présenter les Actes
Le webinaire de présentation des Actes a permis de revenir sur les principaux enseignements des Journées nationales de l’innovation pédagogique 2024 et d’échanger sur les perspectives qu’elles ouvrent.
Les échanges avec les participants ont souligné la volonté du ministère de capitaliser sur ces travaux et de poursuivre l’appui à la recherche-action et à l’innovation pédagogique dans les années à venir.
À Madagascar, une cour d’école pas ordinaire pour des élèves extraordinaires
Jean-Pierre Chevalier, vice-président du Conseil scientifique du programme APPRENDRE, propose une analyse approfondie d’un cas présenté lors des Journées.
À Antananarivo, une école se distingue par l’usage innovant de sa cour et de son préau, utilisés tout au long de la journée pour étudier, travailler en autonomie, prendre les repas ou participer à des activités collectives.
Chaque élève, y compris ceux dits « extraordinaires » ; présentant des troubles de l’attention, du langage ou du spectre autistique ; bénéficie d’une grande autonomie et de contrats d’apprentissage adaptés, inspirés de la pédagogie Freinet. L’école montre comment un aménagement réfléchi de l’espace scolaire, même avec des contraintes matérielles, peut créer un continuum pédagogique entre préau, cour et salles de classe, favorisant inclusion, coopération et apprentissage actif.
Cette expérience illustre concrètement les innovations pédagogiques valorisées par les JNIP et démontre comment des pratiques locales peuvent inspirer des écoles dans d’autres contextes.
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