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Tchad : élaboration de référentiels pour les encadreurs pédagogiques 

Tchad Encadreurs pédagogiques Formation continue

Quelles sont les compétences attendues des encadreurs pédagogiques ? Quelles activités doivent-ils mener ? Pour améliorer la qualité de l’encadrement au Tchad, une trentaine de cadres se sont réunis afin de construire le référentiel du métier et des compétences de l’encadreur, ainsi que des modules de formation. Première étape : analyser ensemble la situation actuelle, sous la supervision d’Ali Houmed Ibrahim, consultant en éducation et formation ainsi que de Béosso Mbaïba, enseignant et chargé de suivi-évaluation.

Analyser le dispositif de suivi/encadrement existant  

De l’aveu des participants, l’absence d’un cadre de référence connu de tous fait de l’encadrement un métier aux contours « flous », « sans repères tangibles » pour les encadreurs novices. Les objectifs du premier atelier, qui s’est déroulé du 11 au 18 juillet à N’Djamena, ont donc été de conduire un diagnostic du dispositif existant, et d’élaborer un référentiel métier.  

L’activité a rassemblé une trentaine de cadres du système éducatif tchadien, pour la plupart des acteurs directement impliqués dans l’encadrement et le suivi des enseignants. La pluralité d’acteurs issus de différents corps d’encadrement et de zones géographiques a offert une opportunité d’aborder la réalité du métier à travers des angles variés.  

Les participants ont d’abord relevé les forces, faiblesses, opportunités et menaces de l’encadrement pédagogique tel que pratiqué au Tchad. Sur la base de leur diagnostic, ils ont tiré un certain nombre de recommandations susceptibles d’améliorer le dispositif d’encadrement pédagogique.

Cartographier les compétences et les tâches de l’encadreur pédagogique  

Les participants ont développé un référentiel du métier de l’encadreur pédagogique par une identification des principaux caractères du métier. Une fois le référentiel métier validé, les participants ont développé le référentiel des compétences, c’est-à-dire l’identification des compétences attendues d’un encadreur pour pouvoir exercer le métier dans sa complexité. Le travail de rédaction de référentiel de compétences a été prolongé par l’identification des activités attendues de l’encadreur pédagogique, cet étayage étant une passerelle qui a mené au développement d’un référentiel de formation. 

Développer des modules de formation pour renforcer la capacité des encadreurs 

 La semaine suivante, les experts ont donné rendez-vous aux participants, cette fois à Mara, afin de développer des modules de formation qui renforceront les capacités des encadreurs.  

 Au total, sept thèmes ont été identifiés pour être développés en groupes : 

  • La didactique des mathématiques au CP  
  • L’ingénierie de formation  
  • La conception d’un guide d’entretien et sa mise en œuvre  
  • La communication  
  • La gestion de conflit  
  • La maîtrise du paysage Microsoft office : Word, Excel et Power Point  
  • L’évaluation 

Actualités

Journées de l’Expertise APPRENDRE: une première édition impactante 

La première édition des Journées de l’Expertise APPRENDRE s’est tenue à Paris les 23 et 24 novembre 2023, et a réuni pour la première fois depuis le lancement du programme, en 2018, ses partenaires, ses experts, ainsi que les représentants des pays bénéficiaires. Ce rendez-vous exceptionnel a été l’occasion pour les participants de renforcer leurs liens afin d’apporter les meilleures réponses aux demandes formulées par les 26 pays partenaires du programme. Ces deux riches journées se sont achevées par la présentation du dispositif des Ambassadeurs APPRENDRE qui mettra à l’honneur les experts fortement engagés auprès du programme. 

République centrafricaine: Formation de formateurs et encadrants pédagogiques du secondaire sur l’usage des TICE  

République centrafricaine Formation continue TICE Ingénierie de formation

Redynamiser l’enseignement au niveau collège et lycée est l’une des préoccupations majeures du ministère de l’Education. Si les nouvelles technologies peuvent introduire dans les salles de cours des pratiques d’enseignement innovantes, elles peuvent aussi offrir à de larges effectifs d’enseignants la possibilité de consulter gratuitement des ressources numériques de formation, ainsi que d’interagir à distance avec leurs pairs et leurs formateurs. Afin d’amener les encadreurs pédagogiques à intégrer les TICE dans leurs activités de formation, APPRENDRE a renforcé les compétences d’un noyau appelé à devenir des personnes ressources TICE. Retour sur ce premier atelier qui s’est tenu du 27 novembre au 2 décembre 2023, à Bangui. 

Cameroun: Des enseignants et encadreurs pédagogiques apprennent à scénariser des formations à distance  

Cameroun Formation à distance Formation continue TICE

Au mois de novembre 2023, à Douala, un noyau d’encadreurs et d’enseignants du du secondaire ont été formés à la scénarisation de leçons pour la formation à distance. Le groupe était constitué de 40 inspecteurs nationaux et régionaux, de conseillers pédagogiques et d’enseignants désignés par le ministère des enseignements secondaires. La formation devra aboutir à la production d’un guide méthodologique. 

[Vidéo] Premier atelier de formation APPRENDRE en Guinée ! 

Guinée Formation continue Formation initiale Recherche en éducation Observation et analyse des pratiques enseignantes

La première activité du programme en Guinée s’est tenue à Mamou, du 30 octobre au 3 novembre 2023. Les journées de formation avaient pour objectif d’outiller les formateurs de huit Écoles Normales d’Instituteurs (ENI) sur les approches innovantes d’ « exposé thématique » et de « feedback « . C’est à travers des exposés et des jeux de rôle que les 29 encadreurs pédagogiques présents se sont approprié les fondements théoriques et les méthodes de mise en œuvre de chaque approche. 

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