Une stratégie d’intégration pédagogique des TIC dans l’enseignement des mathématiques à Madagascar

Cet article relate une expérimentation sur l’enseignement des fonctions numériques en classe de seconde dans un lycée du nord de la grande île. Cette expérimentation a été basée sur l’hypothèse selon laquelle l’utilisation « appropriée » d’un seul ordinateur et d’un vidéoprojecteur dans une salle de classe classique pourrait apporter une plus-value significative. Trois classes de seconde de chacune 40 élèves ont été considérées. Deux approches pédagogiques différentes ont été utilisées : l’une avec un vidéoprojecteur et un ordinateur en supplément du tableau noir (pour les deux premières classes) et une approche d’enseignement basée sur l’utilisation du tableau noir uniquement (pour la troisième classe). Une évaluation des élèves a été menée après l’enseignement des fonctions numériques d’une variable réelle pendant une période d’environ quatre semaines. La méthode d’analyse statistique implicative développée par Régis Gras et ses collaborateurs a été utilisée. Les résultats, qui peuvent souffrir d’un problème de représentativité, montrent que les élèves qui ont eu des enseignements utilisant les outils informatiques se sentent beaucoup plus à l’aise à l’égard de résolution des exercices donnés sous forme d’un problème par rapport aux élèves qui ont eu un enseignement utilisant seulement le tableau noir.